分析 (1)科學(xué)探究的一般過程:提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力.一般來說,對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒有處理是的就是對(duì)照組.
解答 解:(1)“為探究環(huán)境因素對(duì)蚯蚓生活的影響,請(qǐng)利用如下實(shí)驗(yàn)用具及材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn):兩個(gè)大小一樣的廣口瓶、濕潤(rùn)的肥沃土壤、烘干的肥沃土壤、10條大小及生活狀況均相同的蚯蚓”.可以看出變量是水分(濕潤(rùn)、干燥的肥沃土壤),因此提出的問題是:環(huán)境因素水分對(duì)蚯蚓的生活有影響嗎?(意思對(duì)即可)
(2)假設(shè)是對(duì)問題肯定或否定的解答,根據(jù)問題“環(huán)境因素水分對(duì)蚯蚓的生活有影響嗎?”作出的假設(shè)是環(huán)境因素水分對(duì)蚯蚓的生活有影響
(3)對(duì)照實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)變量,其它量都相同.故設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)操作步驟是:
①“取兩個(gè)廣口瓶,分別編號(hào)A、B”;
②A瓶放入濕潤(rùn)的肥沃土壤,“B瓶放入烘干的肥沃土壤,然后分別放入5條蚯蚓”;
③“然后進(jìn)行觀察”.
(4)蚯蚓靠濕潤(rùn)的體壁呼吸,如果體壁干燥就無法呼吸.因此預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是:B瓶中的蚯蚓蠕動(dòng)慚慚減弱,一段時(shí)間后就不動(dòng)了.(根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì),另一種情況A也可)
(5)結(jié)論:干燥的環(huán)境對(duì)蚯蚓的生活有影響.
(6)該實(shí)驗(yàn)是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),其中的實(shí)驗(yàn)變量是土壤的潮濕程度,A瓶的作用是對(duì)照.
(7)用一只蚯蚓做實(shí)驗(yàn)具有很大的偶然性,如采集的蚯蚓生病或受處于特殊生長(zhǎng)時(shí)期等,不足以說明問題,用5只蚯蚓可以減小誤差.因此實(shí)驗(yàn)用多只蚯蚓,不用1只的原因是
故答案為:
(1)環(huán)境因素水分對(duì)蚯蚓的生活有影響嗎
(2)環(huán)境因素水分對(duì)蚯蚓的生活有影響
(3)②放入濕潤(rùn)的肥沃土壤
(4)B瓶(放入烘干的肥沃土壤的蚯蚓)
(5)干燥的環(huán)境對(duì)蚯蚓的生活有影響.
(6)對(duì)照;土壤的潮濕程度(水分)
(7)因?yàn)橛?只蚯蚓做實(shí)驗(yàn)具有很大的偶然性
點(diǎn)評(píng) 實(shí)驗(yàn)中,控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問題.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ②③④ | C. | ①②④ | D. | ①②③④ |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 精子 | B. | 卵細(xì)胞 | C. | 肌肉細(xì)胞 | D. | 成熟的紅細(xì)胞 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 形態(tài)結(jié)構(gòu) | B. | 生活環(huán)境 | C. | 生物用途 | D. | 大小多少 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{2}$ | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{3}{4}$ | D. | $\frac{1}{3}$ |
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