分析 (1)傳染病是由病原體引起的,能在生物之間傳播的疾。哂袀魅拘院土餍行;病原體指能引起傳染病的細(xì)菌、真菌、病毒和寄生蟲(chóng)等.傳染病若能流行起來(lái)必須具備傳染源、傳播途徑、易感人群三個(gè)環(huán)節(jié),所以預(yù)防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群以及清除病原體.
(2)非特異性免疫是生來(lái)就有的,人人都有,能對(duì)多種病原體有免疫作用.包括第一、二道防線.
(3)特異性免疫是指第三道防線,產(chǎn)生抗體,消滅抗原,是出生后才有的,只能對(duì)特定的病原體有防御作用.是患過(guò)這種病或注射過(guò)疫苗后獲得的.
解答 解:(1)“為預(yù)防傳染病的流行,地震災(zāi)區(qū)重視對(duì)飲水和食品安全的監(jiān)控與管理,通過(guò)噴灑石灰和消毒液等措施,加強(qiáng)環(huán)境衛(wèi)生的整治”,這些做法在預(yù)防傳染病的一般措施中屬于切斷傳播途徑;
(2)接種疫苗后體內(nèi)產(chǎn)生了抗體,增強(qiáng)抵抗力,從而避免相應(yīng)傳染病的感染,抗體具有特異性,因此“6月15日前完成對(duì)重點(diǎn)人群應(yīng)急接種,預(yù)防甲肝、乙腦等傳染病的流行”,這在免疫的類型上屬于特異性免疫.
故答案為:(1)切斷傳播途徑
(2)特異性
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握傳染病的預(yù)防措施和免疫的特點(diǎn).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
組別 | 環(huán)境溫度 | 其他環(huán)境條件 | 保存時(shí)間 | 變質(zhì)個(gè)數(shù) |
甲 | 4℃ | 相同 | 4天 | 無(wú) |
乙 | 25℃ | 4天 | 17個(gè) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 舒張、收縮 | B. | 收縮、舒張 | C. | 收縮、收縮 | D. | 舒張、舒張 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
氣體成分 | 環(huán)境中的 氣體(%) | 呼出的 氣體(%) |
氮?dú)?/td> | 78 | 78 |
氧氣 | 21 | 16 |
二氧化碳 | 0.03 | 4 |
水 | 0.07 | 1.1 |
其他氣體 | 0.9 | 0.9 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種是指形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能基本相似、生態(tài)分布基本相同的一類生物 | |
B. | 分類主要依據(jù)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能 | |
C. | 不同種類的生物所處的共同等級(jí)越低,親緣關(guān)系越遠(yuǎn) | |
D. | 分類的等級(jí)從低到高是種、屬、科、目、綱、門、界 |
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