若如圖表示光合作用示意圖（a、b、c、d表示光合作用的有關(guān)原料、產(chǎn)物），則圖中表示二氧化碳是（　　）
A．a(chǎn)B．bC．cD．d
魔方格
綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過(guò)程，叫做光合作用．用式子表示為：二氧化碳﹢水
光能
葉綠體
 有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）﹢氧；光合作用的原料：二氧化碳和水；條件：光能；場(chǎng)所：葉綠體；產(chǎn)物：有機(jī)物和氧氣．由光合作用示意圖可知：a表示二氧化碳，c表示水，通過(guò)莖的導(dǎo)管向上運(yùn)輸，b表示氧，d表示有機(jī)物，通過(guò)莖的篩管向下運(yùn)輸．
故選：A．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2010?黃岡模擬）如圖一所示，為植物葉片發(fā)生的某種生理過(guò)程．現(xiàn)將該植物移到陽(yáng)光下照射30分鐘，然后切取葉片并放入盛有酒精的小燒杯里，隔水加熱，當(dāng)葉片變成黃白色時(shí)，取出用清水漂洗，再加入稀釋的碘酒，稍停片刻，用清水沖掉碘酒，制成臨時(shí)裝片，置于顯微鏡下觀察，看到細(xì)胞內(nèi)有一些部位變成藍(lán)色，如圖二．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）若圖一表示呼吸作用，則③是
二氧化碳
二氧化碳
．
（2）若圖一表示光合作用，則③是
氧氣
氧氣
；植物獲得①的主要部位是根尖的
成熟區(qū)（根毛區(qū)）
成熟區(qū)（根毛區(qū)）
．
（3）細(xì)胞內(nèi)變藍(lán)色的部位是圖二中的[]
[8]葉綠體
[8]葉綠體
．
（4）若將圖一的裝置放在暗處一晝夜，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，置于顯微鏡下觀察，結(jié)果
細(xì)胞內(nèi)一些部位（結(jié)構(gòu)）沒(méi)有變藍(lán)
細(xì)胞內(nèi)一些部位（結(jié)構(gòu)）沒(méi)有變藍(lán)
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2013?泰安）如圖Ⅰ表示某植物葉肉細(xì)胞進(jìn)行生理活動(dòng)的過(guò)程，其中代碼甲和乙表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)，數(shù)碼①②③表示有關(guān)物質(zhì)；圖Ⅱ表示該植物一晝夜（O-K段）對(duì)二氧化碳的吸收、釋放量，請(qǐng)分析回答：
（1）在圖Ⅰ中，甲表示的結(jié)構(gòu)是
葉綠體
葉綠體
，①表示的物質(zhì)是
氧氣
氧氣
；若環(huán)境溫度降低，乙所示結(jié)構(gòu)進(jìn)行的生理活動(dòng)會(huì)
下降
下降
．
（2）在圖Ⅱ中，植物進(jìn)行光合作用的時(shí)間是
AG
AG
段（填圖中代碼）；植物進(jìn)行呼吸作用的時(shí)間是
OK
OK
段（填圖中代碼）；在BF時(shí)間段，植物的光合作用強(qiáng)度
大于
大于
（填大于、等于或小于）呼吸作用強(qiáng)度．
（3）動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官與生存環(huán)境形成了很好的適應(yīng)．如大多數(shù)魚(yú)類的鰭、鳥(niǎo)類的翼、昆蟲(chóng)的翅，都具有較大的
表面積
表面積
，有利于劃水游泳或扇動(dòng)空氣飛行．
（4）動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)對(duì)其生存有重要意義．對(duì)于各種動(dòng)物來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)都能擴(kuò)大其活動(dòng)和生存范圍，因而也就增大了其
尋找食物
尋找食物
、逃避敵害和繁殖后代的機(jī)會(huì)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

Ⅰ．食物鏈、食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是沿著此渠道進(jìn)行的．假如在某溫帶草原上存在如圖1所示的食物網(wǎng)．請(qǐng)分析回答：

（1）該生態(tài)系統(tǒng)的成分中，草屬于
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者
，貓頭鷹屬于
消費(fèi)者
消費(fèi)者
．
（2）該食物網(wǎng)的各種生物中，含有能量最多的是
草
草
．該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來(lái)源是
太陽(yáng)
太陽(yáng)
，其能量流動(dòng)的特點(diǎn)是
逐級(jí)遞減
逐級(jí)遞減
．
（3）在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中，生產(chǎn)者通過(guò)
光合作用
光合作用
作用使碳元素進(jìn)入到生物生物體，各種生物通過(guò)
呼吸作用
呼吸作用
作用使碳元素回到無(wú)機(jī)環(huán)境中．
Ⅱ．圖2是某生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，圖中甲--庚代表各種不同的生物．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）此生態(tài)系統(tǒng)中作為生產(chǎn)者的生物是
戊
戊
；作為次級(jí)消費(fèi)者的生物是
甲、乙、丁
甲、乙、丁
． 處在第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的是
乙、丙
乙、丙
．
（2）若此生態(tài)系統(tǒng)受到重金屬鹽污染，那么在體內(nèi)積存重金屬污染物最多的生物是
丙
丙
．
（3）圖中有幾條食物鏈？
5
5
．其中最短的食物鏈包含
4
4
個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（4）該生態(tài)系統(tǒng)只表示了部分成分，圖中未表示的成分有
分解者和非生物部分
分解者和非生物部分
．
（5）甲處在第
2、3
2、3
營(yíng)養(yǎng)級(jí)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

如圖Ⅰ表示某植物葉肉細(xì)胞進(jìn)行生理活動(dòng)的過(guò)程，其中代碼甲和乙表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)，數(shù)碼①②③表示有關(guān)物質(zhì)；圖Ⅱ表示該植物一晝夜（O-K段）對(duì)二氧化碳的吸收、釋放量，請(qǐng)分析回答：
（1）在圖Ⅰ中，甲表示的結(jié)構(gòu)是______，①表示的物質(zhì)是______；若環(huán)境溫度降低，乙所示結(jié)構(gòu)進(jìn)行的生理活動(dòng)會(huì)______．
（2）在圖Ⅱ中，植物進(jìn)行光合作用的時(shí)間是______段（填圖中代碼）；植物進(jìn)行呼吸作用的時(shí)間是______段（填圖中代碼）；在BF時(shí)間段，植物的光合作用強(qiáng)度______（填大于、等于或小于）呼吸作用強(qiáng)度．
（3）動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官與生存環(huán)境形成了很好的適應(yīng)．如大多數(shù)魚(yú)類的鰭、鳥(niǎo)類的翼、昆蟲(chóng)的翅，都具有較大的______，有利于劃水游泳或扇動(dòng)空氣飛行．
（4）動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)對(duì)其生存有重要意義．對(duì)于各種動(dòng)物來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)都能擴(kuò)大其活動(dòng)和生存范圍，因而也就增大了其______、逃避敵害和繁殖后代的機(jī)會(huì)．

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科目：初中生物 來(lái)源：2010年湖北省黃岡市中考生物模擬試卷（解析版） 題型：解答題

如圖一所示，為植物葉片發(fā)生的某種生理過(guò)程．現(xiàn)將該植物移到陽(yáng)光下照射30分鐘，然后切取葉片并放入盛有酒精的小燒杯里，隔水加熱，當(dāng)葉片變成黃白色時(shí)，取出用清水漂洗，再加入稀釋的碘酒，稍停片刻，用清水沖掉碘酒，制成臨時(shí)裝片，置于顯微鏡下觀察，看到細(xì)胞內(nèi)有一些部位變成藍(lán)色，如圖二．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）若圖一表示呼吸作用，則③是______．
（2）若圖一表示光合作用，則③是______；植物獲得①的主要部位是根尖的______．
（3）細(xì)胞內(nèi)變藍(lán)色的部位是圖二中的[]______．
（4）若將圖一的裝置放在暗處一晝夜，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，置于顯微鏡下觀察，結(jié)果______．

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