梨、棗陽的桃，南漳、保康的香菇、木耳……在不斷為農(nóng)民朋友創(chuàng)造經(jīng)濟效益。根據(jù)所學(xué)的生物學(xué)知識，完成下列問題：（9分）
（1）某校學(xué)生小紅在棗陽桃花節(jié)游覽桃園時，入眼的滿是濃綠淺綠、姹紫嫣紅。人體的視覺是在
（填部位）形成的。
（2）在桃園中，除了如織的游人外，還有許多蜜蜂在花叢中飛舞，它們在為桃花傳粉。蜜蜂的體表被覆
，以防止水分過度蒸發(fā)，適應(yīng)陸地生活。
（3）桃樹葉片進(jìn)行光合作用制造的有機物，通過
輸送到桃樹的各個部位。
（4）大力發(fā)展果樹種植，還有良好的生態(tài)效應(yīng)，能夠維持生物圈中的碳——氧平衡。為了降低“溫室效應(yīng)”，我們應(yīng)該提倡低能量、低消耗的生活方式。請列舉一種“低碳”的生活方式：
。
（5）小紅在桃花節(jié)觀花時突發(fā)奇想：如果給桃花授梨花花粉，是否依然能結(jié)出果實呢？在老師的支持下，她和同學(xué)們一起進(jìn)行了探究，步驟如下：
①在果園里選擇20朵含苞待放的桃花，將其平均分成A、B兩組。
②將這些桃花的雄蕊（圖中②和③）去掉，并分別套上透氣的袋子。
③分別采集一些桃花花粉和梨花花粉。
④將桃花花粉涂在A組花的柱頭上，將梨花花粉涂在B組花的柱頭上。
請根據(jù)他們的設(shè)計完成下列問題：
（a）該實驗的變量是
。
（b）步驟③和④完成的是植物生殖中的
過程。
（c）受精后，A組桃花的多數(shù)結(jié)構(gòu)凋落，惟有
繼續(xù)發(fā)育成果實，其中
（填圖中序號和名稱）發(fā)育成種子；B組桃花則沒有結(jié)果，說明
。
