如圖是某生物興趣小組同學(xué)在探究“口腔內(nèi)的化學(xué)性消化”時(shí)的實(shí)驗(yàn)過程，請(qǐng)你分析該過程．

魔方格

（1）1號(hào)試管所起的作用是與2號(hào)試管進(jìn)行______．
（2）在步驟D加碘液2滴后顏色不變藍(lán)的是______號(hào)試管，其原因是______．
（3）如果將C過程燒杯中的水換為5℃，再重復(fù)D過程，發(fā)現(xiàn)滴加碘液后兩支試管中都變?yōu)樗{(lán)色，這說明唾液中的淀粉酶必須在______條件下才能發(fā)揮作用．
（1）1號(hào)試管和2號(hào)試管唯一不同的量是在實(shí)驗(yàn)步驟B中，向1號(hào)試管中加入2毫升清水，而向2號(hào)試管中加入2毫升唾液，因此1號(hào)試管和2號(hào)試管為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，1號(hào)試管是對(duì)照組，所起的作用是對(duì)照作用，2號(hào)試管是實(shí)驗(yàn)組．
（2）淀粉遇碘變藍(lán)色，麥芽糖遇碘不會(huì)變藍(lán)．2號(hào)試管中加入了唾液，試管中的淀粉被唾液中的唾液淀粉酶分解為麥芽糖，滴加碘液后不變藍(lán)，溶液呈碘液的顏色，即淡黃色；1號(hào)試管中加入的是清水，清水對(duì)淀粉無消化作用，淀粉沒有被分解，因此滴加碘液后變藍(lán)色．
（3）唾液中唾液淀粉酶的催化作用受溫度的影響，低溫抑制了唾液淀粉酶的催化作用；因此把兩支試管均放在5℃的環(huán)境下，10分鐘后取出，再滴加碘液，兩支試管都會(huì)變藍(lán)色．這說明人體的一切生理活動(dòng)必須在適宜的溫度條件下才能進(jìn)行．
故答案為：（1）對(duì)照；
（2）2；2號(hào)試管中的淀粉被唾液中的唾液淀粉酶分解為麥芽糖；
（3）適宜的溫度．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是某生物興趣小組所做的“饅頭在口腔中的變化”探究實(shí)驗(yàn)：（1）實(shí)驗(yàn)過程：
1號(hào)試管：加入饅頭碎屑和2mL唾液，并充分?jǐn)嚢瑁?BR>2號(hào)試管：加入饅頭碎屑和2mL清水，并充分?jǐn)嚢瑁?BR>3號(hào)試管：加入饅頭塊和2mL唾液，不攪拌．
將三支試管都放入37℃的溫水中保溫10分鐘，取出冷卻后分別加入2滴碘液，搖勻后觀察試管中饅頭的顏色的變化．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：1號(hào)試管不變色，而2號(hào)、3號(hào)試管中的饅頭可能變成
藍(lán)
藍(lán)
色．
（3）結(jié)果分析：1號(hào)試管中的饅頭碎屑沒有變色，原因是饅頭中的淀粉在唾液淀粉酶的作用下變成了
麥芽糖
麥芽糖
．
2號(hào)試管中饅頭碎屑變色的原因是：
饅頭的主要成分是淀粉，淀粉遇碘變藍(lán)色
饅頭的主要成分是淀粉，淀粉遇碘變藍(lán)色
．
3號(hào)試管中饅頭塊變色的原因是：
3號(hào)試管中沒有攪拌，淀粉沒有與唾液充分混合
3號(hào)試管中沒有攪拌，淀粉沒有與唾液充分混合
．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：淀粉在人的消化道的
口腔
口腔
部位就開始被消化．
（5）能力提升：實(shí)驗(yàn)中，兩支試管需要在37℃的水中保溫．假如沒有溫水，你能想個(gè)最簡(jiǎn)單、最快捷、最便利的辦法解決這個(gè)問題嗎？
人體的體溫是37℃，可以手握10min左右
人體的體溫是37℃，可以手握10min左右
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?東勝區(qū)二模）如圖是某生物興趣小組同學(xué)在探究“口腔內(nèi)的化學(xué)性消化”時(shí)的實(shí)驗(yàn)過程，請(qǐng)你分析該過程．

（1）1號(hào)試管所起的作用是與2號(hào)試管進(jìn)行
對(duì)照
對(duì)照
．
（2）在步驟D加碘液2滴后顏色不變藍(lán)的是
2
2
號(hào)試管，其原因是
2號(hào)試管中的淀粉被唾液中的唾液淀粉酶分解為麥芽糖
2號(hào)試管中的淀粉被唾液中的唾液淀粉酶分解為麥芽糖
．
（3）如果將C過程燒杯中的水換為5℃，再重復(fù)D過程，發(fā)現(xiàn)滴加碘液后兩支試管中都變?yōu)樗{(lán)色，這說明唾液中的淀粉酶必須在
適宜的溫度
適宜的溫度
條件下才能發(fā)揮作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是某生物興趣小組對(duì)一個(gè)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)做調(diào)查之后，所繪制的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖．請(qǐng)據(jù)圖回答問題．
（1）在該生態(tài)系統(tǒng)中有
4
4
條食物鏈，其中最長(zhǎng)的食物鏈中有
4
4
種生物．
（2）從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看，圖中的植物屬于農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者
，動(dòng)物屬于
消費(fèi)者
消費(fèi)者
．
（3）收獲季節(jié)，有不少農(nóng)民在田里焚燒農(nóng)作物的秸稈，造成大氣污染．針對(duì)這一現(xiàn)象興趣小組的同學(xué)向有關(guān)部門建議建造沼氣池，利用秸稈生產(chǎn)沼氣．那么，分解秸稈產(chǎn)生沼氣的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)中的
分解者
分解者
．
（4）在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，所有生物生命活動(dòng)所需的能量都是來自綠色植物通過
光合作用
光合作用
固定的光能．這些能量是通過
食物鏈
食物鏈
依次進(jìn)行傳遞的．
（5）通過調(diào)查，興趣小組的同學(xué)們認(rèn)識(shí)到：如果人們?yōu)榱艘粫r(shí)的經(jīng)濟(jì)利益，大量捕捉農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的蛇、蛙、鳥，就會(huì)造成
鼠
鼠
、
昆蟲
昆蟲
的大量繁殖，從而破壞生態(tài)系統(tǒng)的平衡，所以他們呼吁人們：不要隨意滅殺某種動(dòng)物，因此，動(dòng)物在維持
生態(tài)平衡
生態(tài)平衡
中起著重要的作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是某生物興趣小組為探究“種子萌發(fā)的外界條件”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，他們把甲、乙兩個(gè)各有三粒種子的裝置分別放在溫暖和寒冷的環(huán)境中，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）用甲、乙兩個(gè)裝置進(jìn)行對(duì)照，所探究的問題是
種子萌發(fā)需要一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣嗎
種子萌發(fā)需要一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣嗎
？
（2）甲裝置的三粒種子中，能夠萌發(fā)的是
B
B
．
（3）乙裝置的三粒種子的情況是
均不萌發(fā)
均不萌發(fā)
．
（4）甲裝置中的C種子不能發(fā)芽的原因是
缺少空氣
缺少空氣
．
（5）乙裝置中的B種子不能發(fā)芽的原因是
缺少溫度
缺少溫度
．
（6）這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明，種子萌發(fā)的外界條件是
一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣
一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣
．
（7）該實(shí)驗(yàn)的缺陷是
種子的數(shù)量太少，具有很大的偶然性
種子的數(shù)量太少，具有很大的偶然性
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，這千古名句描繪了美麗的田園風(fēng)光，也道出了農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中“豐年”與“蛙聲”的某種關(guān)系．如圖是某生物興趣小組對(duì)一個(gè)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)做調(diào)查之后，所繪制的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖．請(qǐng)回答：
（1）從生態(tài)系統(tǒng)的組成看，水稻屬于
 
者，蛙屬于
 
者．
（2）從圖中可以看出，生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系，主要是
 
和
 
的關(guān)系，這樣就形成
 
．
（3）此圖中共有
 
條食物鏈．此圖中最長(zhǎng)的一條食物鏈可表示為
 

（4）青蛙是人類的朋友，能消滅大量害蟲，但有人為了經(jīng)濟(jì)利益支大肆捕捉青蛙，這給該生態(tài)系統(tǒng)造成的影響是
 
．

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