3．一條鯉魚產(chǎn)卵1000粒，最后發(fā)育成魚的約占5%，自然選擇學(xué)說對這種現(xiàn)象最合理的解釋是（　�。�
A．過度繁殖B．生存斗爭C．遺傳和變異D．適者生存

分析 自然界中的生物，通過激烈的生存斗爭，適應(yīng)者生存下來，不適應(yīng)者被淘汰掉，這就是自然選擇．達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說，其主要內(nèi)容有四點(diǎn)：過度繁殖，生存斗爭（也叫生存競爭），遺傳和變異，適者生存．

解答 解：達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)，地球上的各種生物普遍具有很強(qiáng)的繁殖能力，都有依照幾何比率增長的傾向，但是，生物賴以生存的食物和空間是有限的，生物要想生存下去，就要進(jìn)行生存斗爭，生存斗爭包括生物與無機(jī)環(huán)境之間的斗爭，生物種內(nèi)的斗爭，如為食物、配偶和棲息地等的斗爭，以及生物種間的斗爭．由于生存斗爭，導(dǎo)致生物大量死亡，結(jié)果只有少量個(gè)體生存下來．因此，按照達(dá)爾文的觀點(diǎn)，翻車魚一次可產(chǎn)卵3億粒，但真正能孵化成小魚并生存下來的卻只是少數(shù)，是過度繁殖和生存斗爭的結(jié)果．
故選：A、B．

點(diǎn)評 在繁殖季節(jié)里，大多數(shù)魚類一次產(chǎn)卵量可達(dá)數(shù)萬粒甚至數(shù)百萬粒以上，由于魚的卵是在水中完成受精作用，所以成活率極低，為了適應(yīng)這樣的環(huán)境，需要產(chǎn)下很多卵，來保證后代的成活．這是對環(huán)境的一種適應(yīng)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖中甲、乙、丙三條曲線分別表示食物中三種營養(yǎng)物質(zhì)在消化道中的變化情況，讀圖并填空．
（1）圖中曲線乙表示蛋白質(zhì)的消化．
（2）從圖中看，淀粉最終在小腸中徹底消化分解成葡萄糖．
（3）某同學(xué)為了進(jìn)一步研究淀粉的消化，在探究“饅頭在口腔中的變化”課題時(shí)，準(zhǔn)備了饅頭（碎屑與小塊等量）、唾液、清水、碘液、恒溫箱等實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料．設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：
試管編號饅頭形態(tài)加入的物質(zhì)溫度環(huán)境實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
1碎屑2毫升唾液和2滴碘液37℃10分鐘 
2碎屑2毫升清水和2滴碘液37℃10分鐘 
3小塊2毫升唾液和2滴碘液37℃10分鐘 
4碎屑2滴碘液0℃10分鐘 
請分析回答下列問題：
①分析1號試管和2號試管這一組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)變量是唾液．預(yù)測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會變藍(lán)的是2號試管．通過該組實(shí)驗(yàn)，得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是唾液淀粉酶消化淀粉．
②分析1號～3號試管，能與3號試管形成對照實(shí)驗(yàn)的是1號試管．3號試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是變藍(lán)．
③研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在上述實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上，想進(jìn)一步探究“其它因素對唾液淀粉酶消化作用的影響”，補(bǔ)加了4號試管，請你根據(jù)所學(xué)的有關(guān)知識判斷，加入到4號試管的物質(zhì)還應(yīng)該有2毫升唾液，對照實(shí)驗(yàn)是1號試管，4號試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是變藍(lán)，實(shí)驗(yàn)結(jié)論是溫度影響淀粉酶消化．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．人體的胃位于（　　）
A．胸腔B．盆腔C．腹腔右上方D．腹部左上方

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．玉米是常見的農(nóng)作物，雞是常見的家禽，從構(gòu)成它們生物體的結(jié)構(gòu)層次上比較，缺少的層次是（　�。�
A．細(xì)胞B．組織C．器官D．系統(tǒng)

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．請仔細(xì)閱讀下列材料，分析并回答問題
材料一：2009年春季，全球爆發(fā)了甲型H1N1流感，我國政府啟動了疫情防控應(yīng)急預(yù)案．經(jīng)專家研究，確定甲型H1N1流感病毒是一種新型病毒，攜帶有亞型H1N1豬流感病毒毒株，包含豬流感、禽流感、人流感病毒的（DNA）基因片段．
材料二：甲型H1N1流感病主要通過飛沫經(jīng)呼吸道傳播，也可通過口腔、鼻腔、眼睛等處黏膜直接或間接接觸傳播．
材料三：預(yù)防措施：
①避免接觸患者或疑似病例；
②注意個(gè)人衛(wèi)生，經(jīng)常使用肥皂和清水洗手；
③避免接觸生豬或前往有豬的場所；
④避免前往人群擁擠場所；
⑤咳嗽或打噴嚏時(shí)用紙巾遮住口鼻；
⑥對感染者進(jìn)行隔離治療；
⑦加強(qiáng)鍛煉，提高體質(zhì)．
材料四：2009年6月中旬，我國多家流感疫苗生產(chǎn)企業(yè)已先后從世界衛(wèi)生組織獲得了甲型H1N1流感疫苗生產(chǎn)用毒株，并啟動了相關(guān)的研制工作．在國家食品藥品監(jiān)管局的嚴(yán)格管理、監(jiān)督下，疫苗很快投入生產(chǎn)并對高危人群進(jìn)行接種．
（1）該病毒具有禽、豬、人流感“三合一”特點(diǎn)，是一種新型病毒，這說明生物具有進(jìn)化性．
（2）甲型H1N1流感病毒傳播的主要途徑是通過飛沫經(jīng)呼吸道傳播，也可通過口腔、鼻腔、眼睛等處黏膜直接或間接接觸傳播，應(yīng)屬于呼吸道傳染�。�
（3）分析材料三，從預(yù)防傳染病的三條途徑看，控制傳染源的是⑥（填代號），切斷傳播途徑的是②⑤（填代號），保護(hù)易感人群的是①③④⑦（填代號）．
（4）流感疫苗可以預(yù)防流感，從免疫角度看，預(yù)防接種的疫苗屬于抗原，這種免疫叫做特異性免疫．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)欲利用下列裝置探究綠色植物呼吸過程中是否有CO2氣體，設(shè)計(jì)的探究過程如下，請回答其中的有關(guān)問題：

（1）假設(shè)：綠色植物在呼吸過程中有CO2氣體產(chǎn)生．
（2）設(shè)計(jì)方案：使綠色植物在避光的黑暗處發(fā)生呼吸作用，檢驗(yàn)呼吸過程中產(chǎn)生的氣體．
（3）查閱資料：①綠色植物光合作用過程：二氧化碳+$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物（儲存能量）+氧氣；②綠色植物呼吸作用過程：有機(jī)物+氧氣→二氧化碳+水+能量．（表達(dá)式）
（4）實(shí)驗(yàn)
操 作 步 驟簡         答
①將裝置連接好并裝入試劑，C中放入植物①A裝置的作用是
除盡空氣中的二氧化碳?xì)怏w；②B裝置的作用是
驗(yàn)證進(jìn)入C裝置的氣體已經(jīng)不含有二氧化碳；
③D裝置的作用是
證明植物進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳；④C處玻璃罩不能透光的原因是：
保證綠色植物只發(fā)生呼吸作用或避免綠色植物發(fā)生光合作用． 
②往A的導(dǎo)管口連續(xù)鼓入空氣⑤A裝置中應(yīng)觀察到的現(xiàn)象是
出現(xiàn)渾濁，⑥D(zhuǎn)裝置中應(yīng)觀察到的現(xiàn)象是
變渾濁．
（5）結(jié)論與討論：
①能表示這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)獲得成功的兩個(gè)主要現(xiàn)象是B中不出現(xiàn)渾濁和D中出現(xiàn)渾濁．
②如果該研究性學(xué)習(xí)小組探究的結(jié)論不正確，原因是多方面的．請你從實(shí)驗(yàn)條件控制上找出可能的兩個(gè)原因．鼓入空氣時(shí)間不夠或D中石灰水濃度太小或C中綠色植物量太小或C裝置的玻璃罩漏光．

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