（2013?漳州）某生物興趣小組為了探究“微生物滋生的條件”，將三個相同的培養(yǎng)皿分別標(biāo)以A、B、C，并進(jìn)行了下表所示的實(shí)驗(yàn)：




 培養(yǎng)皿
A
B
C



 實(shí)驗(yàn)步驟
 ①
 各滴加10毫升的蒸餾水



 ②
 取某品牌一小包裝內(nèi)的餅干，分別放入培養(yǎng)皿中
 不放餅干



 ③
 滅菌后，在同一環(huán)境的空氣中暴露30分鐘



 ④
 置于室溫中
 放入冰箱中
 置于室溫中



 ⑤
 兩星期后用放大鏡觀察



 觀察結(jié)果
 
 有很多微生物
 有少量微生物
 觀察不到微生物（提示：微生物包括細(xì)菌、真菌和病毒）
（1）若A與C是一組對照實(shí)驗(yàn)，則實(shí)驗(yàn)的變量是
餅干（或有機(jī)物）
餅干（或有機(jī)物）
．
（2）接種微生物是在實(shí)驗(yàn)步驟
③
③
（填序號）中完成的．
（3）實(shí)驗(yàn)步驟中有兩處不足，請加以改正：
第一處
餅干應(yīng)等量分別放入培養(yǎng)皿
餅干應(yīng)等量分別放入培養(yǎng)皿
．
第二處
接種后要蓋上蓋子
接種后要蓋上蓋子
．
（4）改正后，本小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是
微生物的滋生需要適宜的溫度和有機(jī)物
微生物的滋生需要適宜的溫度和有機(jī)物
．
（5）比較A與B裝置的觀察結(jié)果，說明了低溫
抑制微生物的生長和繁殖
抑制微生物的生長和繁殖
．			


			


		

		
		
	

		

			

				

				
分析：此題以探究“微生物滋生的條件”作為知識背景，考查學(xué)生科學(xué)探究的能力．解答從確定、控制實(shí)驗(yàn)變量，設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)等方面入手．
解答：解：（1）對照實(shí)驗(yàn)是指在研究一種條件對研究對象的影響時，所進(jìn)行的除了這種條件不同之外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)．其中不同的條件就是實(shí)驗(yàn)變量．由表中的
實(shí)驗(yàn)步驟可知，該實(shí)驗(yàn)除了有無餅干的條件不同之外，其他條件都相同，因此，實(shí)驗(yàn)的變量是有無餅干．
（2）將少量細(xì)菌或真菌放在培養(yǎng)基上的過程叫接種． 實(shí)驗(yàn)步驟③中的操作相當(dāng)于一般培養(yǎng)方法中的接種步驟．
（3）一個探究實(shí)驗(yàn)中只能有一個實(shí)驗(yàn)變量，其他因素均處于相同理想狀態(tài)，這樣便于排除因其他因素的存在而影響、干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可能．實(shí)驗(yàn)步驟②中的餅干應(yīng)等量分別放入培養(yǎng)皿；實(shí)驗(yàn)步驟④，接種后要蓋上蓋子，打開蓋子會感染其他細(xì)菌和真菌．
（4）A與B裝置是以溫度為變量的對照組，說明微生物的滋生需要適宜的溫度；A與C裝置以餅干（或有機(jī)物）為變量的對照組，說明微生物的滋生需要有機(jī)物．分析表中觀察結(jié)果，本小組得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是微生物的滋生需要適宜的溫度和有機(jī)物．
（5）比較表中A與B裝置的觀察結(jié)果，說明了低溫抑制微生物的生長和繁殖．
故答案為：（1）有無餅干（或有機(jī)物）；
（2）③；
（3）餅干應(yīng)等量分別放入培養(yǎng)皿；接種后要蓋上蓋子；
（4）微生物的滋生需要適宜的溫度和有機(jī)物；
（5）抑制微生物的生長和繁殖．
點(diǎn)評：解此題的關(guān)鍵是確定、控制實(shí)驗(yàn)變量，設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)．
				

							

			

			

			
			

		

	


		


		





			

		
		
				

				練習(xí)冊系列答案
		

		
				
			

					

				相關(guān)習(xí)題
			

						
		

			

				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			


						
（2013?漳州）如圖是某藥盒上的部分使用說明，據(jù)圖分析，以下說法正確的是（　　）


			


			

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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			


						
（2013?漳州）某同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置（瓶中植株未經(jīng)暗處理）．下列描述中正確的組合是（　　）
①此裝置可驗(yàn)證植物的光合作用產(chǎn)生氧氣；
②此裝置可驗(yàn)證植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳；
③丙內(nèi)石灰水保持澄清；
④丙內(nèi)石灰水變渾濁．


			


			

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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			


						
（2013?漳州）如圖是某小組同學(xué)對“水中生活的動物”相關(guān)問題進(jìn)行討論，一人一個觀點(diǎn)．請你在正確觀點(diǎn)后的橫線里畫“√”，錯誤觀點(diǎn)后的橫線里畫“×”．
（1）同學(xué)①的觀點(diǎn)．
×
×

（2）同學(xué)②的觀點(diǎn)．
√
√

（3）同學(xué)③的觀點(diǎn)．
√
√

（4）同學(xué)④的觀點(diǎn)．
×
×
．


			


			

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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			


						
（2013?漳州）4月20日雅安發(fā)生地震，造成大量人員傷亡，災(zāi)情牽動著全國人民的心．請回答：
（1）傷員不論是自救還是他救，都必須保持
呼吸
呼吸
系統(tǒng)的暢通，才能保證氧氣的供給．
（2）氧氣到達(dá)組織細(xì)胞后分解有機(jī)物，產(chǎn)生生命所需的能量．圖中甲、乙、丙表示人體某組織的三種不同運(yùn)動狀態(tài)，其中呼吸作用最旺盛的狀態(tài)是
丙
丙
．
（3）若O型血的傷員失血過多急需大量輸血，應(yīng)輸入
O
O
型血，護(hù)士輸血時把針頭插入的血管類型應(yīng)是
靜脈
靜脈
．
（4）傷員傷口被感染，血液中
白
白
細(xì)胞的數(shù)量會明顯增加，從免疫類型看，這屬于
非特異
非特異
免疫．


			


			

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同步練習(xí)冊答案