1.聯(lián)系生活:
(1)我們通常說的脫白是指關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩中脫出的現(xiàn)象.
(2)夏天,受潮的糧食衣物和皮鞋常常長毛發(fā)霉,而干燥的糧食和皮鞋不易長霉,這說明霉菌的生長繁殖需要適宜的溫度和水分.
(3經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)民伯伯在下地窖前總是先吊進(jìn)一盞油燈,油燈熄滅了就不能盲目下地窖.這是因?yàn)椋旱亟阎写娣诺闹参锏冗M(jìn)行呼吸作用消耗了大量的氧氣,產(chǎn)生了二氧化碳.人進(jìn)入后會因缺氧而窒息.
(4)蘿卜貯存時間久了會空心,這是因?yàn)榫么娴奶}卜由于不斷地進(jìn)行呼吸作用,體內(nèi)的有機(jī)物通過呼吸作用被分解了所以就空心了.
(5)經(jīng)過長期的研究和實(shí)踐,人們已經(jīng)總結(jié)出許多提高農(nóng)作物光合效率的方法,
如合理密植,和間作套種.

分析 (1)關(guān)節(jié)是由關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)腔三部分組成.關(guān)節(jié)面包括關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩.
(2)真菌生活所需的條件是:營養(yǎng)物質(zhì)、適宜的溫度、水分等.
(3)細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時釋放出能量的過程,叫做呼吸作用.
(4)綠色植物通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水合成貯存能量的有機(jī)物,并釋放出氧氣的過程叫光合作用.光合作用的強(qiáng)度除受二氧化碳濃度的影響外,還受溫度、光照強(qiáng)度等因素的影響.

解答 解:(1)脫臼是指關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩中脫出的現(xiàn)象,脫臼后不能運(yùn)動要及時復(fù)位.
(2)夏天,受潮的糧食衣物和皮鞋常常長毛發(fā)霉,而干燥的糧食和皮鞋不易長霉,它們不同的量是水分,這說明霉菌的生長繁殖需要適宜的溫度和水分.
(3)地窖中存放的植物等進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣,產(chǎn)生了二氧化碳.油燈熄滅,表明地窖中的氧氣很少,不能維持燃燒,因此人進(jìn)入后會因缺氧而窒息.
(4)植物的呼吸作用是生活細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧的作用下被分解成二氧化碳和水,并釋放出能量的過程.呼吸作用的公式:有機(jī)物+氧→二氧化碳+水+能量,呼吸作用是生物的共同特征,每時每刻都在進(jìn)行,因此久存的蘿卜由于不斷地進(jìn)行呼吸作用,體內(nèi)的有機(jī)物通過呼吸作用被分解了所以就空心了.
(5)適當(dāng)提高光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度能促進(jìn)光合作用,提高蔬菜產(chǎn)量.另外合理密植,間作套種,充分利用光能,促進(jìn)光合作用;加大晝夜溫差,可以減少有機(jī)物的分解,增加有機(jī)物的積累,提高蔬菜的產(chǎn)量.
故答案案為:(1)關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩;
(2)適宜的溫度和水分;
(3)地窖中存放的植物等進(jìn)行呼吸作用消耗了大量的氧氣,產(chǎn)生了二氧化碳.人進(jìn)入后會因缺氧而窒息;
(4)久存的蘿卜由于不斷地進(jìn)行呼吸作用,體內(nèi)的有機(jī)物通過呼吸作用被分解了所以就空心了.
(5)合理密植;間作套種

點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是會運(yùn)用所學(xué)知識解釋某些生產(chǎn)生活現(xiàn)象.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

6.魚不停地吞水,并在鰓蓋后緣流出,流出的水與吞入的水相比( 。
A.氧氣增多B.二氧化碳增多
C.尿酸尿素等廢物增多D.二氧化碳減少

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

12.小明在觀察血涂片時,首先看到了圖中①所示的物像.然后進(jìn)行操作觀察到下圖中②所示的物像,小明觀察時沒有進(jìn)行的操作是( 。
A.移動壓片夾B.轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋C.調(diào)節(jié)反光鏡D.轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

9.張明的父親感到身體不適,精神不振.疲勞.頭暈,經(jīng)醫(yī)生檢查,心率為90次\分,血壓為16\10.7千帕,血常規(guī)化驗(yàn)結(jié)果如下表格,試分析回答:

(1)所測血壓16\10.7千帕中的16代表收縮壓;
(2)表中的“RBC”代表的是紅細(xì)胞.
(3)根據(jù)上述測量和化驗(yàn)的結(jié)果,診斷該人可能患有的疾病是貧血,建議他   多吃一些含鐵質(zhì)和蛋白質(zhì)比較豐富的食物.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

16.如圖所示是細(xì)菌和酵母菌的結(jié)構(gòu)示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)細(xì)菌與酵母菌都包含的相同結(jié)構(gòu)是1細(xì)胞壁、2細(xì)胞膜和 5細(xì)胞質(zhì).兩者之間的區(qū)別是酵母菌有4細(xì)胞核和6液泡.
(2)酵母菌與植物細(xì)胞的區(qū)別是細(xì)胞內(nèi)無葉綠體.
(3)酵母菌與動物細(xì)胞的區(qū)別是酵母菌有細(xì)胞壁和液泡.
(4)從生殖方式上看,細(xì)菌是分裂生殖,酵母菌是出芽 生殖或孢子生殖.
(5)在不良環(huán)境下,有些細(xì)菌(桿菌)可以形成芽孢以抵抗不良環(huán)境.

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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

6.甲、乙兩同學(xué)對光合作用所需的條件分別進(jìn)行了如下探究:
(1)甲同學(xué)將盆栽的銀邊天竺葵進(jìn)行24小時暗處理(即放到黑暗處一晝夜);乙同學(xué)對盆栽的帶銀邊的天竺葵不進(jìn)行暗處理.
(2)甲、乙兩同學(xué)將各自盆栽的天竺葵移到陽光下照射.
(3)幾小時后,甲、乙兩同學(xué)各自從自己盆栽的天竺葵上摘下葉片.
(4)甲、乙兩同學(xué)把各自摘下的葉片放入盛有酒精的兩個小燒杯里隔水加熱10--15分鐘(甲摘取的葉片放入A燒杯,乙摘取的葉片放入B燒杯)
(5)二者都用清水漂洗葉片,然后再把各自摘取的葉片放到兩個培養(yǎng)皿里(甲摘取的葉片放入A培養(yǎng)皿,乙摘取的葉片放入B培養(yǎng)皿),向葉片滴加碘液.
(6)稍停片刻,再用清水沖掉碘液.
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:甲摘取的葉片除銀邊不變藍(lán)外,其余部分都變藍(lán);乙摘取的葉片全部變成藍(lán)色.
請回答:
(1)甲、乙兩同學(xué)分別對光合作用所需的葉綠體等條件進(jìn)行了探究
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:光合作用需要葉綠體,產(chǎn)物是淀粉
(3)你認(rèn)為甲、乙兩同學(xué)所得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論可靠嗎?并說明理由(對實(shí)驗(yàn)結(jié)論不可靠的進(jìn)行說明)甲可靠乙不可靠;乙無法證明里面的淀粉是植物進(jìn)行光合作用制造的.
(4)如果讓你做該實(shí)驗(yàn),提出你的改進(jìn)意見乙要對盆栽的帶銀邊的天竺葵進(jìn)行暗處理.

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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

13.某生物興趣小組的幾位同學(xué)在做“饅頭在口腔中的變化”的探究實(shí)驗(yàn)時,采用了不同的處理方法,具體如下,據(jù)圖回答:
1號試管:加入饅頭碎屑和2毫升唾液,并充分?jǐn)嚢瑁?br />2號試管:加入饅頭碎屑和2毫升清水,并充分?jǐn)嚢瑁?br />3號試管:加入饅頭塊和2毫升唾液,但不攪拌.
將3支試管都放入37℃的溫水中保溫10分鐘,取出冷卻后分別加入2滴碘液,搖勻后觀察試管中饅頭的顏色變化.請問:
(1)1號試管是實(shí)驗(yàn)組,模擬了牙齒的咀嚼和舌的攪拌作用的作用,其它實(shí)驗(yàn)是1號試管的對照,實(shí)驗(yàn)結(jié)果中,2、3號試管中饅頭可能變成藍(lán)色.
(2)1號試管饅頭碎屑如果沒有變色,原因是饅頭中的淀粉在唾液淀粉酶的作用下變成了麥芽糖.2號試管饅頭碎屑變色的原因是清水不能消化淀粉.3號試管饅頭塊變色的原因是饅頭塊沒有與唾液完全混合,淀粉未被完全消化.
(3)該實(shí)驗(yàn)成功可以說明淀粉在消化道的口腔開始被消化.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

10.從預(yù)防傳染病角度看,隨地吐痰的危害主要是( 。
A.行為不文明B.痰中有塵埃
C.痰中有病原微生物D.痰中有黏液

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

11.制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時裝片的正確操作順序是( 。
①用鑷子撕取鱗片葉的內(nèi)表皮  ②將表皮置于載玻片中央  ③在載玻片中央滴一滴清水  ④用紗布將載玻片、蓋玻片擦干凈 ⑤用解剖針將表皮展平 ⑥蓋上載玻片.
A.①②③④⑤⑥B.④①②③⑥⑤C.④①③②⑤⑥D.④③①②⑤⑥

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同步練習(xí)冊答案