7.顯微鏡下看到一個(gè)草履蟲(chóng)沿逆時(shí)針?lè)较蜻\(yùn)動(dòng),那么它實(shí)際的運(yùn)動(dòng)方向是( 。
A.順時(shí)針B.在左則是順時(shí)針,在右則是逆時(shí)針
C.逆時(shí)針D.在右則是順時(shí)針,在左則是逆時(shí)針

分析 細(xì)胞質(zhì)具有流動(dòng)性,能加速細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)的交換,顯微鏡成的倒立的像,分析解答.

解答 解:顯微鏡成倒立的像.“倒立”不是相反,是旋轉(zhuǎn)180度后得到的像.即上下相反、左右相反,因此,顯微鏡下觀察到草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)方向是逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng),旋轉(zhuǎn)180度后還是逆時(shí)針?lè)较,因此草履蟲(chóng)的實(shí)際運(yùn)動(dòng)方向是逆時(shí)針.
故選:C

點(diǎn)評(píng) 解答本題的關(guān)鍵是理解顯微鏡的成像特點(diǎn)是顯微鏡成倒立的像.要理解“倒立”不是相反,是旋轉(zhuǎn)180度后得到的像.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.我們常說(shuō)的“蜻蜓點(diǎn)水”現(xiàn)象是指蜻蜓在(  )
A.產(chǎn)卵B.喝水C.捕食D.吸引異性的注意

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18.人體發(fā)育最開(kāi)始來(lái)自一個(gè)細(xì)胞,這個(gè)細(xì)胞就是(  )
A.卵細(xì)胞B.受精卵C.精子D.胚泡

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15.如圖為表示生物進(jìn)化大致歷程的進(jìn)化樹(shù),請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問(wèn)題.
(1)圖中1.2.3.4代表的生物類群分別為哺乳動(dòng)物、被子植物、裸子植物、蕨類植物.
(2)在進(jìn)化上,與單細(xì)胞動(dòng)物親緣關(guān)系最近的生物類群是腔腸動(dòng)物,從圖中可以看出生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從低等到高等,從水生到陸生.

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2.關(guān)于人類的起源和發(fā)展敘述不正確的是( 。
A.人類起源于森林古猿
B.森林的大量消失,森林古猿下地生活向著直立行走方向,逐漸進(jìn)化為人類
C.直立行走,制造工具,產(chǎn)生語(yǔ)言是人類發(fā)展過(guò)程中的重大事件
D.人類在進(jìn)化過(guò)程中越來(lái)越脆弱,適應(yīng)環(huán)境能力越來(lái)越差

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.艾滋病是一種由艾滋病病毒引起的,嚴(yán)重威脅人類健康的傳染病.近年來(lái),感染艾滋病的人數(shù)在我國(guó)呈上升趨勢(shì),尤以年輕人居多,其實(shí)艾滋病是可以預(yù)防的,只要預(yù)防措施得當(dāng),基本就不會(huì)感染艾滋病.

(1)艾滋病的病原體是人類免疫缺陷病毒,它是不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物體.
(2)研制艾滋病疫苗是希望人們獲得對(duì)艾滋病的免疫力,這種免疫屬于特異性免疫,但是,目前尚未研制成功,因此,所有可能直接或間接接觸到傳染源的人,都屬于艾滋病流行環(huán)節(jié)中的易感人群.
(3)圖中除“一般接觸”這種行為外,其余都可能傳播艾滋病.
(4)在接受任何針刺皮膚的醫(yī)療操作時(shí),要求使用一次性或經(jīng)過(guò)嚴(yán)格消毒的器械.這在控制傳染病流行的措施上屬于切斷傳播途徑.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.海蜇和珊瑚蟲(chóng)排出消化后食物殘?jiān)慕Y(jié)構(gòu)是( 。
A.肛門(mén)B.C.胞肛D.體壁

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13.2002年,我國(guó)自主完成的首批成年體細(xì)胞克隆牛在山東省曹縣五里墩降生.用同一只成年奶牛的體細(xì)胞克隆出來(lái)的5只小牛,它們幾乎一模一樣,這是因?yàn)椋ā 。?table class="qanwser">A.它們的生活條件相同B.它們的毛色和花紋相同C.它們的遺傳物質(zhì)相同D.它們的細(xì)胞結(jié)構(gòu)相同

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神農(nóng)架生長(zhǎng)著一種小野菊花,它能散發(fā)出陣陣芳香,被植物學(xué)家稱為“神農(nóng)香菊”但把它移栽到其他地方,就會(huì)失去香味,這一現(xiàn)象說(shuō)明( )

A.生物能影響環(huán)境 B.環(huán)境能影響生物

C.生物能適應(yīng)環(huán)境 D.環(huán)境能適應(yīng)生物

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