分析 圖中①細(xì)胞壁,②細(xì)胞膜,③細(xì)胞核,④液泡,⑤細(xì)胞質(zhì),⑥葉綠體.
解答 解:(1)顯微鏡是常用的探究器具,幫助我們觀察肉眼無(wú)法觀察到的細(xì)微結(jié)構(gòu),如細(xì)胞結(jié)構(gòu).
(2)如圖細(xì)胞因?yàn)榫哂孝偌?xì)胞壁、④液泡、⑥葉綠體結(jié)構(gòu),所以可以判斷它為植物細(xì)胞.
(3)由于該細(xì)胞有⑥葉綠體,在光下能進(jìn)行光合作用制造了有機(jī)物并釋放氧氣,所以具有這種細(xì)胞的生物是生物圈中的生產(chǎn)者,生活方式為自養(yǎng).
(4)細(xì)胞的控制中心是③細(xì)胞核,每一種生物細(xì)胞內(nèi)的該結(jié)構(gòu)中都含有形態(tài)和數(shù)目都一定的染色體.
(5)線粒體是呼吸作用的場(chǎng)所,將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來(lái),供給細(xì)胞生命活動(dòng)的需要,該細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器除了⑥葉綠體以外還有線粒體.
(6)②細(xì)胞膜除保護(hù)作用外還能控制物質(zhì)的進(jìn)出,使有用的物質(zhì)不能輕易地滲出細(xì)胞,有害的物質(zhì)不能輕易地進(jìn)入細(xì)胞.
故答案為:(1)顯微鏡;
(2)植物;
(3)生產(chǎn);
(4)③細(xì)胞核;染色體;
(5)線粒體;
(6)控制物質(zhì)進(jìn)出
點(diǎn)評(píng) 植物植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)及各部分的功能是解題的關(guān)鍵.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 生理上沒(méi)有疾病,健康等于無(wú)病,無(wú)病就是健康 | |
B. | 一種身體上、心理上和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài),而不僅僅是沒(méi)有疾病 | |
C. | 一個(gè)綜合的、連續(xù)的狀態(tài),而不僅僅是生病與否的問(wèn)題 | |
D. | 健康的生活不僅需要加強(qiáng)體育鍛煉,搞好個(gè)人衛(wèi)生,還需要保持愉快的心情,積極向上的心態(tài),同時(shí)還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)與人相處,維持良好的人際關(guān)系 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲中產(chǎn),乙中產(chǎn) | B. | 甲低產(chǎn),乙高產(chǎn) | C. | 甲中產(chǎn),乙高產(chǎn) | D. | 甲高產(chǎn),乙低產(chǎn) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有機(jī)物+氧→水+二氧化碳+能量 | B. | 水+二氧化碳→有機(jī)物+氧+能量 | ||
C. | 有機(jī)物+二氧化碳→水+氧+能量 | D. | 水+氧→有機(jī)物+二氧化碳+能量 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 缺乏維生素A | B. | 缺乏維生素B1 | C. | 缺乏維生素C | D. | 缺乏維生素D |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組別 | 親代雜交組合 | 子代性狀 |
1 | 高莖×高莖 | 全是高莖 |
2 | 矮莖×矮莖 | 全是矮莖 |
3 | 高莖×高莖 | 有高莖也有矮莖 |
4 | 高莖×矮莖 | 有高莖也有矮莖 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 植物細(xì)胞中有線粒體,而動(dòng)物沒(méi)有 | B. | 組織是細(xì)胞分化形成的 | ||
C. | 西紅柿是由子房發(fā)育而來(lái)的 | D. | 植物在結(jié)構(gòu)層次上沒(méi)有系統(tǒng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 土壤中的無(wú)機(jī)鹽 | |
B. | 空氣中的二氧化碳和土壤中的無(wú)機(jī)物 | |
C. | 土壤中的有機(jī)物 | |
D. | 空氣中的氧氣和土壤中的有機(jī)物 |
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