17.為了探究“肉湯變質(zhì)的原因”,李敏同學(xué)做了下面的實驗.將甲、乙、丙三套裝置按照圖中分別連接好,然后分別用酒精燈加熱至肉湯沸騰15分鐘,再將甲、乙兩套裝置放在室溫為25℃的環(huán)境中,丙裝置放入冰箱中.四天后,甲裝置中肉湯變質(zhì)了,乙、丙裝置中的肉湯沒有變質(zhì).請回答下列有關(guān)問題:
(1)將甲、乙、丙三套裝置中的肉湯用酒精燈煮沸的目的是將肉湯內(nèi)的細(xì)菌、真菌殺死,排除其他細(xì)菌對實驗的干擾.
(2)乙裝置中的肉湯沒有變質(zhì)的原因是彎管阻擋了微生物(或細(xì)菌、真菌)進(jìn)入肉湯內(nèi).
(3)這個實驗說明了肉湯變質(zhì)的原因是空氣中的細(xì)菌、真菌進(jìn)入肉湯并生長繁殖的結(jié)果.
(4)甲、丙兩組對照實驗中控制的變量是溫度.
(5)丙裝置中的肉湯仍然沒有變質(zhì)的原因是低溫抑制微生物(或細(xì)菌、真菌)的生長繁殖.

分析 食品腐敗的原因是微生物的大量繁殖,因此食品貯存的原理都是把食品內(nèi)的細(xì)菌和真菌殺死或抑制它們的生長和繁殖.

解答 解:(1)食物腐敗變質(zhì)是由于食物中的微生物繁殖生長引起的,食物中的微生物不會憑空產(chǎn)生,而是由空氣中原有的細(xì)菌、真菌等微生物繁殖產(chǎn)生的.“微生物學(xué)之父”巴斯德通過鵝頸瓶實驗驗證了這一結(jié)論.因此將將甲、乙、丙三套裝置中的肉湯用酒精燈煮沸的目的是將肉湯內(nèi)的細(xì)菌、真菌殺死,排除其他細(xì)菌對實驗的干擾.
(2)通過甲和乙裝置的對照,乙裝置通過彎管阻擋了微生物(或細(xì)菌、真菌)進(jìn)入肉湯內(nèi),沒有空氣進(jìn)入乙試管內(nèi).
(3)這個實驗說明了使肉湯變質(zhì)的微生物來自于空氣,空氣中的細(xì)菌、真菌進(jìn)入肉湯并生長繁殖的結(jié)果.
(4)甲、丙組對照實驗的變量是溫度,通過設(shè)置溫度這一變量,得出丙裝置中的肉湯仍未變質(zhì)的原因是低溫抑制細(xì)菌等微生物的生長、繁殖.
(5)通過設(shè)置溫度這一變量,得出丙裝置中的肉湯仍未變質(zhì)的原因是低溫抑制微生物(或細(xì)菌、真菌)的生長、繁殖.
故答案為:(1)將肉湯內(nèi)的細(xì)菌、真菌殺死,排除其他細(xì)菌對實驗的干擾;
(2)微生物(或細(xì)菌、真菌)進(jìn)入肉湯內(nèi);
(3)空氣中的細(xì)菌、真菌進(jìn)入肉湯并生長繁殖的結(jié)果.
(4)溫度;
(5)低溫抑制微生物(或細(xì)菌、真菌)的生長繁殖.

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解細(xì)菌是由原已存在的細(xì)菌產(chǎn)生的以及確定實驗變量,設(shè)置對照實驗.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

7.如圖是細(xì)菌和酵母菌的結(jié)構(gòu)示意圖,請根據(jù)圖回答下列問題:(括號內(nèi)填圖中序號,橫線上填名稱)
(1)在這兩種單細(xì)胞生物中,只有在高倍顯微鏡或電子顯微鏡下才能看到的是細(xì)菌.
(2)細(xì)菌和酵母細(xì)胞內(nèi)都沒有葉綠體,所以不能制造有機(jī)物.
(3)酵母菌屬于真核生物,原因是其細(xì)胞中有[A]細(xì)胞核;而細(xì)菌只有①DNA集中的區(qū)域.
(4)圖中所示的酵母菌上長出一個芽體,這是酵母菌正在進(jìn)行出芽生殖.
(5)做面包和饅頭時,都離不開酵母菌,這是因為它在生長發(fā)育過程中分解面粉中的有機(jī)物并且產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w,氣體受熱膨脹使面包或饅頭松軟可口.
(6)人類利用細(xì)菌或真菌可以制作多種發(fā)酵食品,請你個舉一例:釀酒要用到酵母菌.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

8.如圖為人體血液循環(huán)模式圖,請據(jù)圖回答下列問題;
(1)如圖所示四條血管中含有靜脈血的有肺動脈、上下腔靜脈.
(2)若靜脈注射藥物,則藥物經(jīng)過心臟各腔的先后順序是A→C→B→D(用字母和箭頭表示).
(3)血液流徑體循環(huán)比肺循環(huán)的路徑較遠(yuǎn),所以心臟的D壁最厚(用圖中字母表示).
(4)假如圖中②所代表的是氣體,它應(yīng)該是氧氣.
(5)當(dāng)小腸絨毛處毛細(xì)血管吸收的營養(yǎng)物質(zhì),最先進(jìn)人心臟的A(用圖中字母表示).

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

5.細(xì)胞的精妙結(jié)構(gòu)決定了它的特定功能.如圖所示的神經(jīng)細(xì)胞能( 。
A.控制動物行為B.完成反射活動
C.調(diào)節(jié)生命活動D.接受信息、傳出信息

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

12.制作酸奶和米酒時,用到的菌種是( 。
A.醋酸菌、乳酸菌B.乳酸菌、乳酸菌C.乳酸菌、酵母菌D.乳酸菌、霉菌

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

2.某學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為了解甲狀腺激素對動物發(fā)育的影響,設(shè)計了如下實驗方案:取兩個相同的玻璃缸,分別貼上標(biāo)簽A、B,實驗步驟如表所示:
實驗步驟A缸B缸
步驟一500毫升池塘水500毫升池塘水
步驟二水溫25℃水溫25℃
步驟三分別加入同期孵化、大小及健康狀況相似的蝌蚪各1只
步驟四加入10克蝌蚪飼料加入2克蝌蚪飼料
步驟五加入少許甲狀腺激素不加甲狀腺激素
步驟六每天觀察并記錄蝌蚪發(fā)育的情況,看哪組蝌蚪先發(fā)育成青蛙
(1)找出這個實驗方案中的兩處錯誤:錯誤①:步驟三應(yīng)改為分別加入同期孵化出的蝌蚪各10只(以上);錯誤②:步驟四A、B兩缸加入的飼料應(yīng)等量.
(2)實驗方案改進(jìn)后,A缸和B缸形成一組對照實驗,變量是甲狀腺激素.本實驗應(yīng)再重復(fù)進(jìn)行1-2次并取平均值,目的是減小誤差,提高實驗可信度.
(3)用改進(jìn)后的方案進(jìn)行實驗,若出現(xiàn)預(yù)期的實驗結(jié)果,即A缸蝌蚪比B缸蝌蚪發(fā)育快.則該實驗得出的結(jié)論應(yīng)是:甲狀腺激素可以促進(jìn)蝌蚪的生長發(fā)育.
(4)如果要證明甲狀腺激素是由甲狀腺分泌的,可選擇同一批孵化、大小及健康狀況相似的蝌蚪,將其平均分為三組:甲組不作處理,喂食正常飼料;乙組切除甲狀腺并喂食正常飼料;丙與乙組處理方法相同,但喂食添加了少量甲狀腺激素的飼料,觀察蝌蚪的發(fā)育情況.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

9.請閱讀下列材料,回答問題.
為提高人們對艾滋病的認(rèn)識,將每年的12月1日定為世界艾滋病日,普及預(yù)防艾滋病的知識,關(guān)愛艾滋病人.自1981年艾滋病被發(fā)現(xiàn)以來,就以驚人的速度傳播著.如今每天將近有1.7萬人被發(fā)現(xiàn)感染艾滋病病毒(HIV),全球患病總?cè)藬?shù)達(dá)數(shù)億.HIV存在于艾滋病患者和帶病毒者的血液、精液、唾液、淚液、乳汁和尿液中,通過靜脈注射毒品、不安全性行為傳播,也可以通過輸入含艾滋病病毒的血和血液制品或使用未消毒的、病人用過的注射器等傳播.還有一些通過母嬰傳播的嬰兒出生就攜帶HIV,HIV主要侵犯并瓦解人體的免疫系統(tǒng),使人體不能抵御病原體,因此病人常死于多種疾病的侵害.
(1)從傳染病的角度來說,艾滋病的病原體是HIV.
(2)從傳染病流行的基本環(huán)節(jié)來看,攜帶的HIV患者屬于傳染源.
(3)病人輸血時一定要嚴(yán)格審查,要使用一次性注射器,從控制傳染病措施來看,這屬于切斷傳播途徑.
(4)人體的免疫系統(tǒng)包括保衛(wèi)自身的三道防線,其中皮膚和黏膜是保衛(wèi)人體的第一道防線;
體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞是保衛(wèi)人體的第二道防線;免疫器官和淋巴細(xì)胞是保衛(wèi)人體的第三道防線.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

6.“保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)”,下列解決環(huán)境問題的措施中不科學(xué)的是(  )
A.大力植樹造林,實施退耕還林還草
B.做好出入境檢查,嚴(yán)防生物入侵
C.為了方便,出行多開私家車
D.實施節(jié)能減排,減少溫室氣體的排放

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

7.在體檢中,小明同學(xué)的胸圍差三次測量結(jié)果分別是:11cm,9cm,10cm.小明的胸圍是(  )
A.11cmB.9cmC.10cmD.9.5cm

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同步練習(xí)冊答案