15.冬天,我省的許多菜農(nóng)利用溫室栽培蔬菜.在溫室中,蔬菜可直接在土壤中栽培,也可利用人工配制的營(yíng)養(yǎng)液進(jìn)行無(wú)土栽培.請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題:
(1)菜農(nóng)常采用白天適當(dāng)增強(qiáng)光照,夜晚適當(dāng)降低室溫的措施,以提高蔬菜產(chǎn)量.其中的道理是白天增加光照可使光合作用增強(qiáng),夜晚降低溫度可使呼吸作用減弱,從而增加有機(jī)物的積累.
(2)菜農(nóng)常常對(duì)溫室內(nèi)的土栽蔬菜施用有機(jī)肥,不但培育了綠色蔬菜,而且溫室內(nèi)的二氧化碳濃度也大大增加.二氧化碳濃度增加的主要原因是土壤中的微生物分解有機(jī)物產(chǎn)生二氧化碳.
(3)無(wú)土栽培也稱(chēng)為溶液栽培.在配制培養(yǎng)液時(shí),除了考慮到溶液的酸堿度、含氧外,還應(yīng)該考慮到無(wú)機(jī)鹽的種類(lèi)和比例.

分析 (1)光合作用與呼吸作用的關(guān)系如表:

區(qū)別聯(lián)系
場(chǎng)所原料條件產(chǎn)物能量
光合作用葉綠體二氧化碳、水有機(jī)物、氧氣儲(chǔ)存能量相互聯(lián)系
相互依存
呼吸作用所有的活細(xì)胞有機(jī)物、氧氣有無(wú)光皆可二氧化碳、水釋放能量
(2)無(wú)土栽培指的是不用土壤,而是依據(jù)植物生活所需無(wú)機(jī)鹽的種類(lèi)和數(shù)量的多少,將無(wú)機(jī)鹽按照一定的比例配成營(yíng)養(yǎng)液,用營(yíng)養(yǎng)液來(lái)培養(yǎng)植物.

解答 解:(1)光合作用制造有機(jī)物,呼吸作用分解有機(jī)物.“菜農(nóng)常采用白天適當(dāng)增強(qiáng)光照,夜晚適當(dāng)降低室溫的措施,以提高蔬菜產(chǎn)量”.其中的道理是白天增加光照可使光合作用增強(qiáng),夜晚降低溫度可使呼吸作用減弱,從而增加有機(jī)物的積累.
(2)“菜農(nóng)常常對(duì)溫室內(nèi)的土栽蔬菜施用有機(jī)肥,不但培育了綠色蔬菜,而且溫室內(nèi)的二氧化碳濃度也大大增加”.二氧化碳濃度增加的主要原因是土壤中的微生物分解有機(jī)物產(chǎn)生二氧化碳.
(3)“無(wú)土栽培也稱(chēng)為溶液栽培”.在配制培養(yǎng)液時(shí),除了考慮到溶液的酸堿度、含氧外,還應(yīng)該考慮到無(wú)機(jī)鹽的種類(lèi)和比例.
故答案為:(1)光合作用;呼吸作用;有機(jī)物;
(2)土壤中的微生物分解有機(jī)物產(chǎn)生二氧化碳;
(3)種類(lèi)和比例;

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握光合作用、呼吸作用的應(yīng)用、無(wú)土栽培的概念.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列屬于人工生態(tài)系統(tǒng)的是( 。
A.海洋B.濕地C.草原D.城市

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.如圖是兩個(gè)細(xì)胞模式圖:
(1)如果表示洋蔥表皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)的應(yīng)該是A圖,如果表示人的口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)的則是B圖.
(2)圖中A的[1]是細(xì)胞壁,起保護(hù)和支持細(xì)胞的作用,
在鮮嫩的蔬菜細(xì)胞中,該結(jié)構(gòu)應(yīng)該較。
(3)植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞都含有的結(jié)構(gòu)是:
[2]細(xì)胞膜,[3]細(xì)胞核,[4]細(xì)胞質(zhì).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.以下細(xì)胞結(jié)構(gòu)中,貯存糖分、色素等多種物質(zhì)的是( 。
A.細(xì)胞壁B.細(xì)胞膜C.大液泡D.葉綠體

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列關(guān)于動(dòng)物運(yùn)動(dòng)和行為的說(shuō)法不正確的是(  )
A.用力推門(mén)時(shí)肱二頭肌收縮,肱三頭肌舒張
B.運(yùn)動(dòng)消耗的能量來(lái)自肌細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物的氧化分解
C.動(dòng)物通過(guò)運(yùn)動(dòng)可以適應(yīng)環(huán)境,提高生存能力
D.人之所以成為“萬(wàn)物之靈”,主要與人類(lèi)具有最強(qiáng)的學(xué)習(xí)行為有關(guān)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.呼吸是動(dòng)物重要的生理特征,不同的動(dòng)物呼吸的結(jié)構(gòu)或器官差異很大,但其功能都是最大限度的吸收氧氣,排出二氧化碳,回顧你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,回答下列問(wèn)題:

(1)最原始的單細(xì)胞動(dòng)物A用[1]表膜呼吸.制作臨時(shí)裝片觀察時(shí),要用吸管從培養(yǎng)液的表層吸取A,原因是草履蟲(chóng)的呼吸需要氧氣.
(2)觀察B時(shí),要經(jīng)常往其體表滴水以保持濕潤(rùn),原因是維持正常的呼吸;觀察C時(shí),發(fā)現(xiàn)它已具有了呼吸器官[2]鰓;觀察D時(shí),發(fā)現(xiàn)其體表具有與體內(nèi)氣管相連的[3]氣門(mén),它是氣體出入的門(mén)戶(hù).
(3)魚(yú)是如何在水中完成呼吸的?某實(shí)驗(yàn)小組利用BTB指示劑遇二氧化碳由藍(lán)變黃的特性進(jìn)行了E實(shí)驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象①和②的解釋是:水從魚(yú)口流進(jìn)鰓內(nèi),溶解在水中的氧氣就滲入鰓絲中的毛細(xì)血管里;而血液里的二氧化碳就從毛細(xì)血管滲出,排到水中,從而使BTB指示劑由藍(lán)變黃.
(4)探究鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí),發(fā)現(xiàn)F具有完善的呼吸系統(tǒng),其身體里有發(fā)達(dá)的[2]氣囊與肺相通,每呼吸一次,在肺里進(jìn)行兩次氣體交換,從而提高了氣體交換的效率.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.顯微鏡操作正確步驟是(  )
①對(duì)光②觀察③收鏡④放置裝片⑤取鏡和安裝.
A.①②③④⑤B.⑤④③②①C.⑤①④②③D.⑤④①②③

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4.閱讀下列資料,回答問(wèn)題:
我國(guó)具有多種多樣的生態(tài)系統(tǒng),包括森林、草原、海洋、湖泊、濕地、荒漠、農(nóng)田、城市等生態(tài)系統(tǒng).位于我國(guó)大別山區(qū)的某森林生態(tài)系統(tǒng),曾經(jīng)林木茂密、鳥(niǎo)獸繁多.后來(lái),人們?cè)谏狡律蠚Я珠_(kāi)荒,破壞了動(dòng)物的生活環(huán)境,使林中的鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳動(dòng)物大量減少,該生態(tài)系統(tǒng)受到嚴(yán)重的影響.
(1)在上述列舉的生態(tài)系統(tǒng)中,以沼澤植物占優(yōu)勢(shì),動(dòng)物的種類(lèi)也很多,并具有凈化水源、蓄洪抗旱作用的生態(tài)系統(tǒng)是濕地生態(tài)系統(tǒng).
(2)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看,牧草是草原生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者,能夠通過(guò)一系列作用將二氧化碳和水制造成有機(jī)物,并釋放出氧氣.
(3)生態(tài)系統(tǒng)中,鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳動(dòng)物死亡以后,細(xì)菌和真菌能將它們的遺體分解成水、二氧化碳和無(wú)機(jī)鹽,重新被植物吸收和利用.
(4)分析資料可知,人屬于影響大別山區(qū)森林生態(tài)系統(tǒng)中生物種類(lèi)和數(shù)量變化的哪種生態(tài)因素?生物因素.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.如圖為花生示意圖,下列分析錯(cuò)誤的是( 。
A.1屬于果實(shí),是由花的子房發(fā)育而來(lái)B.1和2是花生的生殖器官
C.3是果皮,是由子房壁發(fā)育而來(lái)D.2是種子,是由受精卵發(fā)育而來(lái)

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