11.生物體組織的形成是細(xì)胞分化的結(jié)果…√. (判斷對(duì)錯(cuò))

分析 細(xì)胞分化是指細(xì)胞在生長過程中細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化的過程,細(xì)胞分化形成組織.

解答 解:細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞起初在形態(tài)、結(jié)構(gòu)方面相似,都具有分裂能力,在發(fā)育過程中這些細(xì)胞各自具有了不同的功能如保護(hù)、營養(yǎng)、輸導(dǎo)等功能,形態(tài)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化,即細(xì)胞分化從而形成了不同的細(xì)胞群,我們把形態(tài)結(jié)構(gòu)功能相同的細(xì)胞群稱之為組織,如分生組織、營養(yǎng)組織、保護(hù)組織、輸導(dǎo)組織等.因此生物體組織的形成是細(xì)胞分化的結(jié)果.細(xì)胞分化如圖:

   所以題干的說法正確.
故答案為:√

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握細(xì)胞分化的過程和組織的概念.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

1.如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中各組成成分的相互關(guān)系圖,請(qǐng)據(jù)圖回答
(1)該生態(tài)系統(tǒng)的成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、非生物部分等.圖中植物屬于生產(chǎn)者,其主要作用是進(jìn)行光合作用,制造有機(jī)物.
(2)動(dòng)物體內(nèi)的有機(jī)物是通過攝食獲得的,這些有機(jī)物在動(dòng)物體內(nèi)可被分解釋放出二氧化碳,被生產(chǎn)者所利用.由此可見,動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán).
(3)請(qǐng)寫出該生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈草→兔→鷹或草→昆蟲→食蟲鳥→鷹.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖為細(xì)菌結(jié)構(gòu)的示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問題.
(1)細(xì)菌的基因存在于字母A所指的結(jié)構(gòu)中.
(2)當(dāng)字母C所指的結(jié)構(gòu)增厚時(shí),細(xì)菌能夠形成休眠體──芽孢抗不良環(huán)境.
(3)細(xì)菌的繁殖方式是分裂生殖;而真菌的繁殖方是孢子繁殖.
(4)字母B所代表的結(jié)構(gòu)能夠控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

19.與植物體的結(jié)構(gòu)層次相比,人體的結(jié)構(gòu)層次中多了( 。
A.細(xì)胞B.組織C.系統(tǒng)D.器官

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

6.魚即使在昏暗水域中游動(dòng),也不迷失方向和相互碰撞,是哪種器官功能( 。
A.B.鼻孔C.D.側(cè)線

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

16.如圖是花的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問題:
(1)此圖所展示的花屬于被子植物的繁殖器官.
(2)在這朵花中最主要的結(jié)構(gòu)是雄蕊和雌蕊;前者產(chǎn)生花粉,后者子房里有胚珠,胚珠將來發(fā)育成種子.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.繪生物圖時(shí),對(duì)圖中較暗部分的繪制要求是( 。
A.用直線條涂黑B.用密集的細(xì)點(diǎn)表示
C.用橫線條涂黑它D.隨意涂黑它

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

20.在做糖拌番茄時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)糖拌番茄的盤子內(nèi)有許多的汁液,這主要是因?yàn)椋ā 。?table class="qanwser">A.番茄被切開,番茄細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)流出來了B.番茄被切開,番茄細(xì)胞的細(xì)胞液流出來了C.番茄加糖后,使番茄細(xì)胞外水溶液的濃度下降D.番茄加糖后,使番茄細(xì)胞外水溶液的濃度升高

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

1.蜥蜴皮膚表面覆蓋角質(zhì)的鱗片,有保護(hù)身體,減少體內(nèi)水分  蒸發(fā)的作用.

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同步練習(xí)冊(cè)答案