12.如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)出現(xiàn)矛盾,下列做法中錯(cuò)誤的是(  )
A.修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
B.重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),減少偶然因素影響
C.修改、完善實(shí)驗(yàn)方案
D.重新收集,查閱資料,必要時(shí)修改假設(shè)

分析 探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的,發(fā)現(xiàn)問題后,根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對問題的答案作出假設(shè).設(shè)計(jì)探究的方案,包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等.按照探究方案進(jìn)行探究,得到結(jié)果,再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符,從而得出結(jié)論.并不是所有的問題都一次探究得到正確的結(jié)論.有時(shí),由于探究的方法不夠完善,也可能得出錯(cuò)誤的結(jié)論.因此,在得出結(jié)論后,還需要對整個(gè)探究過程進(jìn)行反思.主要反思以下幾個(gè)方面:方案是否完整,是否符合探究要求,方法步驟是否合理,是否有前后顛倒現(xiàn)象,變量設(shè)計(jì)是否做到只有一個(gè)變量.

解答 解:A、修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)錯(cuò)誤;
B、重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),減少偶然因素影響正確;
C、有時(shí),由于探究的方法不夠完善,也可能得出錯(cuò)誤的結(jié)論,因此可以修改、完善實(shí)驗(yàn)方案正確;
D、開始實(shí)驗(yàn)的假設(shè)不一定正確,因此如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)出現(xiàn)矛盾時(shí),可以重新收集,查閱資料,必要時(shí)修改假設(shè)正確.
故選:A.

點(diǎn)評 探究實(shí)驗(yàn)的考查方式多樣,對探究方案的設(shè)計(jì)、評價(jià)、修改、完善是命題的重要方面.

練習(xí)冊系列答案
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A.產(chǎn)生蒸騰拉力,促使水分的吸收和在植物體內(nèi)運(yùn)輸
B.促進(jìn)根對有機(jī)養(yǎng)料的吸收
C.促進(jìn)礦質(zhì)養(yǎng)料在植物體內(nèi)的運(yùn)輸
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7.雨后的小樹林是一個(gè)生機(jī)勃勃的世界,樹木花草利用根系、伸展莖葉為生存爭奪著水分、養(yǎng)料、陽光和空間.蝗蟲、蟋蟀貪婪地啃食著嫩葉,蟬在樹梢處高聲“鳴唱”,鳥兒嘰嘰喳喳間啄取著食物…
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(2)作為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),上述資料中沒有介紹的成分是分解者,其作用是把動(dòng)植物殘?bào)w等含有的有機(jī)物分解成簡單的無機(jī)物,歸還到無機(jī)環(huán)境中,促進(jìn)了物質(zhì)循環(huán).
(3)小樹林與森林生態(tài)系統(tǒng)相比較,穩(wěn)定性較差的是小樹林,原因是小樹林中生物種類較少,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單,自動(dòng)調(diào)節(jié)能力較差.

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17.植物只能吸收二氧化碳,不能吸收氧氣.×.(判斷對錯(cuò))

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4.請據(jù)如圖分析回答問題.

(1)圖A表示屈肘動(dòng)作,圖B表示伸肘動(dòng)作.
(2)①表示肱二頭肌,它在圖A中處于收縮狀態(tài);②表示肱三頭肌,它在圖A時(shí)處于舒張狀態(tài);圖B中①和②的狀態(tài)分別是舒張  和收縮.
(3)當(dāng)你雙手自然下垂時(shí),感覺到比較輕松,是因?yàn)棰佗诰幱谑鎻垹顟B(tài).當(dāng)你雙手提重物或是雙手緊緊抓住雙桿時(shí),感覺比較吃力,是因?yàn)棰佗诰幱谑湛s狀態(tài).

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1.形成聽覺的部位是( 。
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2.為了減少粗糙洞穴對蚯蚓身體的摩擦,某同學(xué)給蚯蚓的體表涂上了一層凡士林油膏,其結(jié)果是蚯蚓將會(huì)( 。
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同步練習(xí)冊答案