8.屠呦呦因發(fā)現(xiàn)青蒿素成為獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)的第一位中國(guó)科學(xué)家.青蒿素是從植物黃花蒿(如圖)莖葉中提取的高效、速效抗瘧藥物.請(qǐng)回答下列問(wèn)題
(1)青蒿素為一年生草本,莖智力,頭狀花序球形,瘦果卵形.據(jù)此可以知道黃花蒿為被子(蕨類(lèi)/裸子/被子)植物
(2)黃花蒿全國(guó)大部分地區(qū)廣有生長(zhǎng),不屬于珍稀植物,請(qǐng)列舉出一項(xiàng)珍稀植物珙桐.
(3)黃花蒿除含抗瘧作用的青蒿素外,還具有抗菌、解熱等多種藥用價(jià)值,這都顯示出生物多樣性的直接價(jià)值
(4)黃花蒿可人工種植,但連作會(huì)受到地老虎、蚜蟲(chóng)等蟲(chóng)害,在一片黃花蒿種植地中,形成了如圖所示的食物網(wǎng),請(qǐng)用文字和“→”符號(hào),寫(xiě)出一條完整的食物鏈:黃花蒿→蚜蟲(chóng)→小鳥(niǎo).
(5)在如圖所示的食物網(wǎng)中,生產(chǎn)者主要是指黃花蒿.作為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),還應(yīng)該具有分解者.地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈.
(6)黃花蒿通過(guò)光合作用,把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,并通過(guò)食物網(wǎng)(食物鏈)傳遞給消費(fèi)者和分解者,這一過(guò)程進(jìn)行著物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng).能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)和逐級(jí)遞減
(7)該生態(tài)系統(tǒng)生物種類(lèi)較少,與森林生態(tài)系統(tǒng)相比,其自我調(diào)節(jié)能力較弱(強(qiáng)/弱)

分析 (1)在一定的地域內(nèi)生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng),生態(tài)系統(tǒng)的組成包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、溫度、水分、土壤等,生物包括生產(chǎn)者(綠色植物)、消費(fèi)者(所有動(dòng)物)和消費(fèi)者(腐生細(xì)菌和真菌).
(2)生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈.
(3)生物多樣性的價(jià)值包括直接價(jià)值、間接價(jià)值和潛在價(jià)值
(4)生態(tài)平衡是指生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài).生態(tài)平衡是一個(gè)動(dòng)態(tài)的平衡,生物的種類(lèi)數(shù)量不是不變、而是相對(duì)穩(wěn)定.

解答 解:(1)青蒿具有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子,屬于被子植物.
(2)我國(guó)的珍惜植物有桫欏、珙桐、水杉、金花茶、龍棕等.
(3)生物多樣性的價(jià)值包括直接價(jià)值、間接價(jià)值和潛在價(jià)值.黃花蒿除含抗瘧作用的青蒿素外,還具有抗菌、解熱等多種藥用價(jià)值,這都顯示出生物多樣性的直接價(jià)值.
(4)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系.圖中的食物鏈:①黃花蒿→蚜蟲(chóng)→小鳥(niǎo);②黃花蒿→蚜蟲(chóng)→瓢蟲(chóng)→小鳥(niǎo);③黃花蒿→地老虎(幼蟲(chóng))→鼬鼠;④黃花蒿→地老虎(幼蟲(chóng))→小鳥(niǎo);
(5)生產(chǎn)者主要指綠色植物(黃花蒿).生物圈是地球上的所有生物與其生存的環(huán)境形成的一個(gè)統(tǒng)一整體,是最大的生態(tài)系統(tǒng).
(6)生產(chǎn)者通過(guò)光合作用把太陽(yáng)能(光能)轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,然后通過(guò)食物網(wǎng)(鏈)傳給消費(fèi)者、分解者,在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行著物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng).能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)和逐漸遞減.
(7)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,這種調(diào)節(jié)能力受到構(gòu)成該生態(tài)系統(tǒng)的生物種類(lèi)、個(gè)體數(shù)量及各種生物之間構(gòu)成的食物鏈和食物網(wǎng)的復(fù)雜程度的影響,一般來(lái)說(shuō),生態(tài)系統(tǒng)中生物種類(lèi)越多,食物鏈和食物網(wǎng)越復(fù)雜,生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng).相反,生態(tài)系統(tǒng)中生物種類(lèi)越少,食物鏈和食物網(wǎng)越簡(jiǎn)單,生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越弱.因此,該生態(tài)系統(tǒng)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比,生物種類(lèi)較少,食物網(wǎng)也比較簡(jiǎn)單,所以其自我調(diào)節(jié)生態(tài)平衡的能力相對(duì)較弱.
故答案為:(1)被子
(2)珙桐
(3)直接
(4)黃花蒿→蚜蟲(chóng)→小鳥(niǎo)
(5)黃花蒿    生物圈
(6)化學(xué)   物質(zhì)    單向
(7)弱

點(diǎn)評(píng) 回答此題的關(guān)鍵是明確:一、生態(tài)系統(tǒng)的組成;二、知道生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)、能量流動(dòng)的特點(diǎn).

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.根據(jù)如圖有關(guān)菜豆的部分形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理活動(dòng)探究圖示,回答問(wèn)題

(1)菜豆種子在萌發(fā)過(guò)程中所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)自[4]子葉,發(fā)育成菜豆幼苗[I]的結(jié)構(gòu)是[3]胚芽.
(2)使幼根不斷長(zhǎng)長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)是菜豆根尖的B、C部位(用圖中字母表示).
(3)光照強(qiáng)度為B點(diǎn)時(shí),植物吸收二氧化碳量為0,此時(shí)植物進(jìn)行的生理活動(dòng)是呼吸作用和蒸騰作用.
(4)菜豆植株在生長(zhǎng)過(guò)程中所需要的有機(jī)物來(lái)自于其本身所進(jìn)行的光合作用,請(qǐng)寫(xiě)出光合作用的反式二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物(儲(chǔ)藏能量)+氧氣,該反應(yīng)主要在葉的②(序號(hào))中進(jìn)行.

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8.構(gòu)想將綠色植物的光合作用有關(guān)基因“嫁接”到人的基因組里,人就會(huì)像植物那樣通過(guò)光合作用制造有機(jī)物了,能實(shí)現(xiàn)這種構(gòu)想的生物技術(shù)是( 。
A.克隆技術(shù)B.轉(zhuǎn)基因技術(shù)C.組織培養(yǎng)D.發(fā)酵技術(shù)

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5.人體血管有三種,分別是動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管,其中把血液從心臟輸送到身體各處的血管是動(dòng)脈.

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3.在學(xué)習(xí)了染色體和DNA以及基因后,請(qǐng)你回答以下問(wèn)題:
(1)從圖中可以看出這是一個(gè)體 細(xì)胞(體細(xì)胞或生殖細(xì)胞)
(2)描述這個(gè)細(xì)胞中兩條染色體的來(lái)源一條來(lái)自父方,另一條來(lái)自母方
(3)如果這個(gè)細(xì)胞形成精子,會(huì)有會(huì)有B基因和含有b基因兩種.
(4)請(qǐng)你將染色體、DNA和基因用“>”符號(hào)排列染色體>DNA>基因.
(5)孩子或多或少地與自己的父母有些性狀相似,這說(shuō)明了基因和性狀之間有什么關(guān)系.性狀都是由基因控制的.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.工業(yè)生產(chǎn)果汁時(shí),常常利用果膠酶破除果肉細(xì)胞壁以提高出果汁率.為研究溫度對(duì)果膠酶活性的影響,某學(xué)生設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):

①將果膠酶與蘋(píng)果泥分裝于不同試管,在100C水浴中恒溫處理10min(如圖A).
②將步驟①處理后的果膠酶和蘋(píng)果泥混合,再次在10℃水浴申匣溫處理10min(如圖B).
③將步驟②處理后的混合物過(guò)濾,收集濾液,測(cè)量果汁量(如圖C).
④在不同溫度條件下重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)步驟,并記錄果汁量,結(jié)果如表:
溫度/℃1020304050607080
出汁量/mL813152515121110
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn),請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題:
(1)果膠酶能破除細(xì)胞壁,是因?yàn)楣z酶可以促進(jìn)細(xì)胞壁中的果膠水解.
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,在上述8組實(shí)驗(yàn)中,當(dāng)溫度為40℃時(shí)果汁量最多,此時(shí)果膠酶的活性最高.當(dāng)溫度再升高時(shí),果汁量降低,說(shuō)明酶活性降低.
(3)實(shí)驗(yàn)步驟①的目的是避免果汁和果膠酶混合時(shí)影響混合物溫度,從而影響果膠酶活性.實(shí)驗(yàn)操作中,如果不經(jīng)過(guò)步驟①的處理,直接將果膠酶和蘋(píng)果泥混合,是否可以?請(qǐng)解釋原因.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.某同學(xué)在學(xué)習(xí)中非常重視理論聯(lián)系實(shí)踐,根據(jù)圖一植物生理作用的示意圖,設(shè)計(jì)了用玉米幼苗作實(shí)驗(yàn)材料的實(shí)驗(yàn)裝置(圖二)進(jìn)行探究活動(dòng).圖二裝置中隔板與無(wú)色透明鐘罩之間以及隔板中央小孔與玉米莖之間都用凡士林密封,鐘罩內(nèi)放一盛有某種液體的小燒杯.

(1)如果圖一表示植物的光合作用,則圖中①、②、④表示的物質(zhì)分別是:二氧化碳、氧氣、有機(jī)物.
(2)如果圖一表示植物的呼吸作用,該同學(xué)想研究氣體②,那么對(duì)圖二裝置所做的處理應(yīng)是遮光,小燒杯中盛澄清的石灰水.
(3)若圖二小燒杯中是氫氧化鈉溶液(吸收二氧化碳),要探究植物的光合作用需要的圖一中箭頭①( 填序號(hào))所示物質(zhì);在設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)將類(lèi)似于圖二的實(shí)驗(yàn)裝置作何修改?小燒杯中盛清水.
(4)若要探究圖一②中有沒(méi)有水蒸氣,圖二裝置需做改變的是倒掉小燒杯中的液體.
(5)圖二培養(yǎng)液中,除了玉米苗所需的水分之外,還應(yīng)加入一定種類(lèi)和濃度的無(wú)機(jī)鹽.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.關(guān)于生物進(jìn)化的原因,人們進(jìn)行了長(zhǎng)期的探索,提出了各種解釋?zhuān)渲斜蝗藗兤毡榻邮艿氖沁_(dá)爾文的( 。
A.用進(jìn)廢退學(xué)說(shuō)B.外星起源學(xué)說(shuō)C.自然選擇學(xué)說(shuō)D.神創(chuàng)論

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.父親正常,母親白化,生了一個(gè)患白化病的兒子.如果他們?cè)偕粋(gè)兒子患白化病的機(jī)率是( 。
A.50%B.100%C.25%D.0

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同步練習(xí)冊(cè)答案