分析 在研究生物的進(jìn)化的過(guò)程中,化石是重要的證據(jù);生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從低等到高等,從水生到陸生.
解答 解:(1)從圖中可以看出,較早出現(xiàn)的單細(xì)胞動(dòng)物和腔腸動(dòng)物大多數(shù)生活在水中,而較晚出現(xiàn)的爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi)動(dòng)物大多數(shù)生活在陸地上,從生物生活環(huán)境的變化可以看出生物進(jìn)化的趨勢(shì)是從水生到陸生.
(2)在結(jié)構(gòu)功能方面,進(jìn)化的趨勢(shì)是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,藻類(lèi)植物沒(méi)有根、莖、葉的分化,苔蘚植物出現(xiàn)了莖和葉,沒(méi)有真正的根,體內(nèi)無(wú)輸導(dǎo)組織;蕨類(lèi)植物出現(xiàn)了根、莖、葉的分化;而較晚出現(xiàn)的裸子植物和種子植物結(jié)構(gòu)復(fù)雜,有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六大器官的分化.從生物體的結(jié)構(gòu)組成可以看出生物進(jìn)化的趨勢(shì)是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜.
(3)化石是研究生物進(jìn)化的重要的直接的證據(jù),常用的研究方法是比較法,通過(guò)對(duì)化石在地層中出現(xiàn)的順序的研究,能夠比較直觀(guān)地了解生物進(jìn)化的大致歷程和規(guī)律:在越古老的地層中,挖掘出的化石所代表的生物,結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單,分類(lèi)地位越低等,水生生物的化石也越多,在距今越近的地層中,挖掘出的化石所代表的生物,結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,分類(lèi)地位越高等,陸生生物的化石也越多.這種現(xiàn)象說(shuō)明了生物是由低等到高等逐漸進(jìn)化而來(lái)的.
故答案為:(1)水;陸地;從水生到陸生;
(2)根、莖、葉;輸導(dǎo);從簡(jiǎn)單到復(fù)雜;
(3)化石;比較;從低等到高等.
點(diǎn)評(píng) 生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)的知識(shí)在考試中經(jīng)常出現(xiàn),要注意熟練掌握和應(yīng)用.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種子植物 | B. | 蕨類(lèi)植物 | C. | 被子植物 | D. | 藻類(lèi)植物 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
在透明塑料杯子中黃豆種植的天數(shù) | 第一組 | 第二組 | 第三組 | 第四組 |
粒大飽滿(mǎn)的種子 | 去掉$\frac{1}{4}$子葉的種子 | 去掉胚根和胚軸的種子 | 煮熟的種子 | |
2天 | 有9粒萌發(fā) | 全部萌發(fā) | 不萌發(fā) | 不萌發(fā) |
3天 | 全部萌發(fā) | 同上 | 不萌發(fā) | 不萌發(fā) |
2個(gè)星期 | 長(zhǎng)勢(shì)良好,株高20cm | 生長(zhǎng)遲緩,只有一株伸出地面,株高4cm | 種皮變綠 | 發(fā)霉變質(zhì) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 兩棲類(lèi)、哺乳類(lèi)和爬行類(lèi) | B. | 哺乳類(lèi)、哺乳類(lèi)和爬行類(lèi) | ||
C. | 爬行類(lèi)、哺乳類(lèi)和魚(yú)類(lèi) | D. | 爬行類(lèi)、哺乳類(lèi)和哺乳類(lèi) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 哈維 | B. | 維薩里 | C. | 亞里士多德 | D. | 達(dá)爾文 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 軟體動(dòng)物的貝殼是由外套膜分泌的物質(zhì)形成的,能保護(hù)柔軟的身體 | |
B. | 扇貝、蝸牛、鮑魚(yú)、墨魚(yú)是常見(jiàn)的軟體動(dòng)物 | |
C. | 軟體動(dòng)物生活在水中,靠入水管、出水管獲取水中的食物顆粒 | |
D. | 軟體動(dòng)物是動(dòng)物界的第一大類(lèi)群 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 西雙版納自然保護(hù)區(qū) | B. | 青海湖鳥(niǎo)島自然保護(hù)區(qū) | ||
C. | 長(zhǎng)白山自然保護(hù)區(qū) | D. | 黑龍江扎龍濕地自然保護(hù)區(qū) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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