分析 (1)生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物部分和生物部分.非生物部分有陽光、空氣、水、溫度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生產(chǎn)者(綠色植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)、分解者(細(xì)菌和真菌).
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃這種關(guān)系的,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.據(jù)此解答
解答 解:(1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括非生物部分和生物部分.生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者.圖中的浮游植物屬于生產(chǎn)者;扇貝、馬鮫魚等動(dòng)物都屬于消費(fèi)者.因此圖中所有生物若要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),還缺少非生物部分和分解者.
(2)驅(qū)動(dòng)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)的能量最終來源是陽光,
在生態(tài)系統(tǒng)中,不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈.每一條食物鏈都應(yīng)從生產(chǎn)者開始,只到?jīng)]有其他消費(fèi)者吃它為止,該生態(tài)系統(tǒng)中共有 4條食物鏈:浮游植物→扇貝→梭子蟹;浮游植物→磷蝦→馬鮫魚;浮游植物→磷蝦→小黃魚→馬鮫魚;浮游植物→小黃魚→馬鮫魚;有毒物質(zhì)和重金屬等逐級(jí)積累,所以馬鮫魚的營(yíng)養(yǎng)級(jí)別最高,體內(nèi)重金屬積累量最多.
(3)人工魚礁的設(shè)置可以增加海洋生物的種類和數(shù)量,提高生態(tài)系統(tǒng) 自我調(diào)節(jié)能力,利于抵抗外界干擾,保持自身相對(duì)穩(wěn)定.
(4)魚類屬于脊椎動(dòng)物,脊椎動(dòng)物的特點(diǎn)是體內(nèi)都有脊椎骨組成的脊柱.
故答案為:(1)分解者
(2)陽光;4;馬鮫魚
(3)自我調(diào)節(jié)
(4)脊柱
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成和組成生態(tài)系統(tǒng)各部分的功能以及食物鏈的組成.
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
離地面高度(m) | 0.8 | 1.0 | 1.2 | 1.4 | 1.6 | 1.8 | 2.0 |
鉛的濃度(μg/m3) | 1.10 | 0.98 | 0.91 | 0.72 | 0.66 | 0.54 | 0.50 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 芽的分生組織 | B. | 根的分生區(qū) | C. | 莖的導(dǎo)管 | D. | 莖的形成層 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 及時(shí)與考試和家長(zhǎng)溝通,找出沒考好的原因 | |
B. | 課下與同學(xué)朋友聊天,從他們身上尋找好的學(xué)習(xí)方法 | |
C. | 暗示自己:沒關(guān)系,只要找出問題所在,努力去解決問題,下次一定能考好 | |
D. | 覺得丟臉了,不和任何人交往 |
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科目:初中生物 來源:2016-2017學(xué)年甘肅省平?jīng)鍪邪四昙?jí)上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系非常密切。下列有關(guān)軟體動(dòng)物的描述中,錯(cuò)誤的是:( )
A.很多種類的軟體動(dòng)物都可以食用
B.軟體動(dòng)物有水生的也有陸生的
C.軟體動(dòng)物的身體柔軟,所以體外都有貝殼保護(hù)
D.軟體動(dòng)物都有外套膜
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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省南昌市教育集團(tuán)八年級(jí)上期中生物卷(解析版) 題型:探究題
春天里百花盛開,蜜蜂在在花朵中爬進(jìn)爬出,忙于采蜜.是什么因素吸引蜜蜂飛向花朵呢?某校的興趣小組對(duì)此進(jìn)行了探究
(1)猜想促使蜜蜂飛向花朵的因素.
猜想一:蜜蜂飛向花朵,跟花朵的顏色有關(guān);
猜想二:蜜蜂飛向花朵,跟花朵的 有關(guān);
(2)試驗(yàn)步驟:
①試驗(yàn)原理: 比較單位時(shí)間內(nèi)飛向不同條件的紙花上的蜜蜂只數(shù),來判斷影響蜜蜂飛向花朵的原因.
②猜想一: 用大小(選填相同或不同) ,顏色(選填相同或不同)
的兩組紙花,分別沾上蜂蜜,掛在樹枝上, 記錄單位時(shí)間內(nèi)飛向不同紙花上的蜜蜂數(shù)。
③猜想二:用顏色大小相同的兩組紙花,分別沾上桂花香味和酸味兩種氣味,掛在樹枝上 ,記錄單位時(shí)間內(nèi)飛向不同氣味紙花上的蜜蜂數(shù)。
用顏色大小相同的兩組紙花的原因是:
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
猜想一:飛向大小不同紙花上蜜蜂數(shù)接近
猜想二:飛向桂花香味的紙花上的蜜蜂數(shù)明顯多于酸味的紙花上的蜜蜂數(shù)
(4)由此可以得出什么結(jié)論:
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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省七年級(jí)上月考二生物試卷(解析版) 題型:選擇題
葉片中能與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換的門戶是( )
A.氣孔 B.海綿層 C.柵欄層 D.表皮細(xì)胞
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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林省通化市七年級(jí)上期中生物卷(解析版) 題型:填空題
現(xiàn)存的每一種生物,都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的______ 和________,生物的適應(yīng)性是普遍存在的。生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)也__ _ _和__ ___著環(huán)境。
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