分析 (1)對照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對研究對象的影響時,對研究對象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力.一般來說,對實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒有處理是的就是對照組.
(2)圖三表示了人體通過呼吸系統(tǒng)從外界獲得的氧氣和通過消化系統(tǒng)獲得的營養(yǎng)物質(zhì)通過血液循環(huán)的運(yùn)輸,被組織細(xì)胞利用;組織細(xì)胞利用氧氣產(chǎn)生的二氧化碳等廢物也通過血液循環(huán)被運(yùn)走.①表示吸收、②表示氧氣、③表示二氧化碳、④表示腎小球的過濾作用、⑤表示腎小管的重吸收作用.
解答 解:(1)若以“牙齒的咀嚼、舌的攪拌”為變量進(jìn)行探究時,應(yīng)選取②③實(shí)驗(yàn)裝置.③號試管中加入的是唾液,唾液中含有的唾液淀粉酶能夠?qū)⒌矸鄯纸鉃辂溠刻,淀粉遇碘變藍(lán)色,麥芽糖遇碘不變藍(lán)色,因此③號試管內(nèi)滴加碘液后出現(xiàn)的現(xiàn)象是不變藍(lán)色;②號試管中的淀粉與唾液淀粉酶的接觸面積小,沒有被完全消化,因此滴加碘液后也變藍(lán)色.①號試管內(nèi)加入的是清水,清水對淀粉沒有消化作用,淀粉沒有被消化,因此滴加碘液后變藍(lán)色.
(2)淀粉最終分解成葡萄糖,通過消化道壁進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)的過程叫做吸收,經(jīng)過過程①吸收進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng),隨著血液運(yùn)往全身各處.氣體②氧氣透過肺泡壁和毛細(xì)血管壁進(jìn)入血液,通過血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細(xì)胞的線粒體里,參與分解有機(jī)物,為生命活動提供能量.
(3)圖二中:縱坐標(biāo)表示肺內(nèi)氣壓與大氣壓的氣壓差,橫坐標(biāo)表示呼吸時間;BC段的肺內(nèi)氣壓與大氣壓的氣壓差是正值,表示肺內(nèi)氣壓高于外界大氣壓,是呼氣過程;呼氣時膈肌舒張,膈肌頂部上升,肋間肌舒張,肋骨下移.
(4)腎小球的結(jié)構(gòu)類似濾過器,當(dāng)血液流經(jīng)腎小球時,除血細(xì)胞和分子較大的蛋白質(zhì)以外,其余一切水溶性物質(zhì)都可以通過濾過屏障進(jìn)入腎小囊腔,形成原尿.當(dāng)腎小球發(fā)生病變時,腎小球的通透性會增加,原來不能濾過的蛋白質(zhì)和血細(xì)胞被濾過掉;而腎小管對這些物質(zhì)沒有重吸收能力,因而在尿液中出現(xiàn)蛋白質(zhì)和血細(xì)胞發(fā)生病變的部位在腎小球.
故答案為:(1)②③;③;③號試管中加入的是唾液,唾液中含有的唾液淀粉酶能夠?qū)⒌矸鄯纸鉃辂溠刻,淀粉遇碘變藍(lán)色,麥芽糖遇碘不變藍(lán)色
(2)吸收;肺泡壁和毛細(xì)血管壁;線粒體
(3)BC;舒張
(4)腎小球
點(diǎn)評 解題的關(guān)鍵是掌握食物的消化和吸收,人體內(nèi)的氣體交換,尿的形成等知識點(diǎn).
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 設(shè)置對照實(shí)驗(yàn) | B. | 控制單一變量 | C. | 增加重復(fù)次數(shù) | D. | 實(shí)驗(yàn)結(jié)果交流 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大腦 | B. | 小腦 | C. | 四肢 | D. | 脊髓 |
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