20．在生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的．有毒物質(zhì)通過食物鏈會(huì)增加 （填“增加”、“減少”或“不變”）．

分析 生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的最重要聯(lián)系是通過食物鏈和食物網(wǎng)聯(lián)成一個(gè)整體，所以食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的主渠道；有毒物質(zhì)在食物鏈中有富集現(xiàn)象．

解答 解：生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)在不停的循環(huán)流動(dòng)，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)具有單向性和逐級(jí)遞減的特點(diǎn)．?生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)都是通過食物鏈和食物網(wǎng)的渠道實(shí)現(xiàn)的，物質(zhì)是能量的載體，使能量沿著食物鏈（網(wǎng)）流動(dòng)，而能量又作為動(dòng)力，使物質(zhì)能夠不斷地在生態(tài)系統(tǒng)和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往復(fù)，兩者密不可分．在生態(tài)系統(tǒng)中，一些有害物質(zhì)如鉛、汞、銅等重金屬和某些殺蟲劑，可以通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累，使其濃度隨著消費(fèi)者級(jí)別的升高而逐步增加．稱為生物富集現(xiàn)象．
故答案為：能量；增加．

點(diǎn)評(píng) 掌握生態(tài)系統(tǒng)的概念和生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的流動(dòng)、有毒物質(zhì)積累特點(diǎn)是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．圖是生態(tài)系統(tǒng)各成分的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答．
（1）在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者是草，消費(fèi)者是牛，而細(xì)菌和真菌作為分解者，在自然界中起到分解動(dòng)植物遺體，參與物質(zhì)循環(huán)的重要作用．
（2）屬于非生物部分的是陽光、二氧化碳、水、無機(jī)鹽．
（3）根據(jù)這個(gè)生態(tài)示意圖寫出該草原生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈：草→牛．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖是關(guān)節(jié)和伸肘動(dòng)作的產(chǎn)生模式圖，據(jù)圖回答下列問題
（1）填出圖中下列數(shù)字所代表的結(jié)構(gòu)名稱：①關(guān)節(jié)窩、⑤關(guān)節(jié)腔．關(guān)節(jié)靈活是因?yàn)棰葜杏猩倭康幕浩饾櫥淖饔?br />（2）圖中B伸肘時(shí)肱二頭肌處于舒張狀態(tài)，肱二頭肌由肌腱和肌腹（填名稱）組成
（3）小明在上體育課時(shí)不慎發(fā)生肘關(guān)節(jié)“脫臼”現(xiàn)象，脫臼是指②從①（填序號(hào)）中滑脫出來
（4）運(yùn)動(dòng)不僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來完成，還需要其他系統(tǒng)如神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)．運(yùn)動(dòng)還要消耗能量．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．請(qǐng)結(jié)合小明同學(xué)某一天生活的幾個(gè)片段，分析回答下列問題：
（1）鬧鈴響起，小明匆匆起床，這屬于條件反射．
（2）小明的早餐是牛奶和雞蛋，雞蛋、牛奶中含有的大量蛋白質(zhì)在消化道內(nèi)被完全消化后的產(chǎn)物是氨基酸．
（3）小明騎著自行車，看到紅燈時(shí)減速、剎車，以上動(dòng)作的完成都是由運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合，在神經(jīng)系統(tǒng)的支配和其他系統(tǒng)的輔助下完成的．這個(gè)過程中，紅燈形成的圖象信息經(jīng)視神經(jīng)傳遞到大腦皮層的視覺中樞．
（4）生物課堂上他和同學(xué)共同完成了人體的縮手反射，右圖為縮手反射動(dòng)作中的神經(jīng)傳導(dǎo)途徑，則神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向是A→B→C→D→E，此反應(yīng)應(yīng)中的效應(yīng)器是E．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．某研究小組為探究負(fù)氧離子對(duì)空氣質(zhì)量有何影響，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：
①在甲、乙兩個(gè)相同的房間內(nèi)，通過釋放煙霧制造空氣污染物濃度較高的環(huán)境．
②在甲房間內(nèi)釋放一定量的負(fù)氧離子，乙房間不做處理．
③每隔1小時(shí)對(duì)甲、乙房間內(nèi)空氣污染物中的PM2.5濃度進(jìn)行檢測(cè)，獲得的數(shù)據(jù)經(jīng)處理后如下圖所示．
請(qǐng)分析回答：
（1）實(shí)驗(yàn)中設(shè)置乙房間的目的是作為對(duì)照，以探究PM2.5濃度的變化是否與負(fù)氧離子有關(guān)．
（2）“0小時(shí)”時(shí)，甲、乙兩個(gè)房間PM2.5濃度的檢測(cè)值有較明顯差異，檢測(cè)人員解釋這是此時(shí)煙霧顆粒物尚未分布均勻所致．那么，此時(shí)該如何檢測(cè)才能使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確？隨機(jī)多點(diǎn)檢測(cè)，求平均值．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，甲房間的PM2.5濃度在逐漸降低，且速度比乙房間快，由此可得出結(jié)論：負(fù)氧離子能改善空氣質(zhì)量．
（4）研究人員發(fā)現(xiàn)森林能釋放大量的負(fù)氧離子，且這種自然負(fù)氧離子更有利于人體健康．從治理空氣污染或健康生活的角度出發(fā)，這對(duì)你有什么啟示？保護(hù)森林，多植樹等．

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

5．利用青霉提煉的抗生素--青霉素所有人都能注射× （判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列哪項(xiàng)不屬于人為因素破壞生態(tài)平衡的（　�。�
A．過度砍伐森林B．大肆捕捉青蛙
C．強(qiáng)烈的地震．臺(tái)風(fēng)D．大量使用化肥和農(nóng)藥

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．農(nóng)民伯伯在早春播種棉花種子需要用塑料薄膜覆蓋起來，主要是為了（　�。�
A．保持水分B．提供氧氣C．減弱光照D．防治病蟲

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

4．利用蜜蜂給櫻桃傳粉，蜜蜂在采蜜過程中，將花粉“帶”到雌蕊的柱頭上，萌發(fā)形成花粉管，當(dāng)受精完成后，子房壁發(fā)育成果皮，受精卵發(fā)育成種子中的胚，櫻桃的這種生殖方式屬于有性生殖．（填有性或無性）

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