15．如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的示意圖，圖中的甲、乙、丙代表生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）甲在該生態(tài)系統(tǒng)中代表的成分是生產(chǎn)者．
（2）①代表的生理過(guò)程是光合作用，②③代表的生理過(guò)程是呼吸作用．
（3）大氣中二氧化碳含量的升高會(huì)造成溫室效應(yīng)，這種效應(yīng)將使全球氣候變暖而造成嚴(yán)重危害，為了防止二氧化碳在大氣中含量的上升，可采取的措施有：植樹(shù)造林、減少煤等燃料的燃燒等．

分析 ①生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物部分和生物部分．非生物部分有陽(yáng)光、空氣、水、溫度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生產(chǎn)者（綠色植物）、消費(fèi)者（動(dòng)物）、分解者（細(xì)菌和真菌）．
②溫室效應(yīng)主要是由于現(xiàn)代化工業(yè)社會(huì)過(guò)多燃燒煤炭、石油和天然氣，大量排放尾氣，這些燃料燃燒后放出大量的二氧化碳?xì)怏w進(jìn)入大氣造成的．
③綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中把二氧化碳和水合成了淀粉等有機(jī)物，并且把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中，這個(gè)過(guò)程就叫光合作用．
④活細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái)．供給生命活動(dòng)的需要，這個(gè)過(guò)程叫作呼吸作用．

解答 解：（1）由圖可知，①表示植物的光合作用，把從環(huán)境中得到的二氧化碳和水合成有機(jī)物，釋放氧氣；②表示植物的呼吸作用，把有機(jī)物分解成二氧化碳和水，排到大氣當(dāng)中；③表示動(dòng)物的呼吸作用，④表示微生物的分解作用，把動(dòng)植物的遺體遺物分解成二氧化碳和水，排到大氣當(dāng)中，可見(jiàn)甲為生產(chǎn)者，乙是動(dòng)物屬于消費(fèi)者，丙是微生物屬于分解者．
（2）由（1）可知，①代表的生理作用是光合作用，②③代表的生理作用是呼吸作用．④代表微生物的分解作用．
（3）過(guò)多燃燒煤炭、石油和天然氣，大量排放尾氣，大氣中二氧化碳含量的升高造成溫室效應(yīng)，所以應(yīng)減少二氧化碳的排放排放，可以大面積的植樹(shù)造林、減少煤等燃料的燃燒等．
故答案為：（1）生產(chǎn)者     
（2）光合；呼吸      
（3）植樹(shù)造林、減少煤等燃料的燃燒等

點(diǎn)評(píng) 掌握生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者與碳循環(huán)的關(guān)系，理解光合、呼吸作用的概念．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

5．如圖是長(zhǎng)骨的解剖結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題（括號(hào)內(nèi)填序號(hào)，橫線上填文字）．
（1）長(zhǎng)骨基本結(jié)構(gòu)包括[3]骨膜、骨質(zhì)和[4]骨髓．
（2）終生具有造血功能的紅骨髓位于[6]骨松質(zhì)內(nèi)．
（3）此骨若與相鄰的骨構(gòu)成關(guān)節(jié)，則圖中[1]應(yīng)屬于關(guān)節(jié)頭（填“關(guān)節(jié)頭”或“關(guān)節(jié)窩”），表面覆蓋著關(guān)節(jié)軟骨，能在運(yùn)動(dòng)中減少摩擦和緩沖振蕩．
（4）取該骨10克鍛燒后剩下7克，說(shuō)明此骨的主人是老年人（填“未成年人”“老年人”）．
（5）此人因意外造成骨折，需要對(duì)骨折部分進(jìn)行手術(shù)，醫(yī)生要特別注意保護(hù)[3]骨膜才有利于骨的愈合．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖為-個(gè)池塘生態(tài)系統(tǒng)，池塘內(nèi)有水草、魚(yú)；蝦、浮萍、水綿等生物．請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者是水草、水綿（至少寫(xiě)出兩種）
（2）該圖中沒(méi)有表示出來(lái)的生態(tài)系統(tǒng)的生物成分還有分解者．
（3）魚(yú)進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量最終來(lái)自太陽(yáng)能．
（4）如果該生態(tài)系統(tǒng)受到有毒物質(zhì)DDT的污染，該物質(zhì)會(huì)通過(guò)食物鏈不斷積累，最終導(dǎo)致魚(yú)體內(nèi)的DDT最多．
（5）由于某種環(huán)境因素的變化，導(dǎo)致池塘中的生物數(shù)量有所減少，一段時(shí)間后，各種生物的數(shù)量又恢復(fù)到先前的水平，這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．科學(xué)家做過(guò)如下實(shí)驗(yàn)，將深色樺尺蛾和淺色樺尺蛾分別進(jìn)行標(biāo)記，然后放養(yǎng)于不同的地點(diǎn)，一段時(shí)間后，將所釋放的樺尺蛾盡量收回，統(tǒng)計(jì)其數(shù)目，結(jié)果如下表以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
類(lèi)型
數(shù)據(jù)
項(xiàng)目		工業(yè)污染區(qū)非工業(yè)區(qū)
深色蛾淺色蛾深色蛾淺色蛾
釋放數(shù)目154只164只472只496只
再回收率58%25%6%42%
（1）樺尺蛾的體色在生物學(xué)上稱(chēng)為性狀，其體色有深淺之分，這是一種變異（選填“遺傳”或“變異”）現(xiàn)象．
（2）從表中可以看出，在不同環(huán)境中活著的樺尺蛾，保護(hù)色是不同的．根據(jù)達(dá)爾文理論，保護(hù)色的形成是 長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果．
（3）樺尺蛾的個(gè)體發(fā)育要經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)階段，我們把這種類(lèi)型的發(fā)育叫做完全變態(tài)發(fā)育．幼蟲(chóng)期的樺尺蛾對(duì)樺樹(shù)的危害很大．
（4）自然界中的生物，通過(guò)激烈的生存斗爭(zhēng)，適應(yīng)者生存下來(lái)，不適應(yīng)者被淘汰掉，這就是自然選擇．
（5）如果嚴(yán)禁禁止污染，工廠的排煙量大大減少，請(qǐng)你預(yù)測(cè)兩種樺尺蛾的類(lèi)型將產(chǎn)生怎樣的變化？深色樺尺蛾的數(shù)量減少，淺色樺尺蛾的數(shù)量將會(huì)增多．．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列哪項(xiàng)不是健康的狀態(tài)？（　　）
A．煩惱時(shí)對(duì)著沙袋猛打B．在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中保持良好的心態(tài)
C．找一個(gè)自我安慰的理由D．心情不好時(shí)用吸煙賭博來(lái)排解

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．對(duì)下列對(duì)四種結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)正確的是（　�。�
A．③沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，繁殖方式是分裂生殖
B．①是植物細(xì)胞，都能進(jìn)行光合作用
C．②與①最大的區(qū)別是無(wú)細(xì)胞壁
D．④的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是沒(méi)有成形的細(xì)胞核

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．血液通過(guò)體循環(huán)后，血液成分的變化（　�。�
A．由動(dòng)脈血變成靜脈血B．養(yǎng)料增多，顏色由鮮紅變成暗紅
C．廢物增多，顏色由暗紅變成鮮紅D．由靜脈血變成動(dòng)脈血

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

4．“千里之堤，潰于蟻穴”和“滴水穿石”都說(shuō)明了生物對(duì)環(huán)境造成的影響．×（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列關(guān)于細(xì)胞的相關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A．所有生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的
B．綠色植物的每個(gè)細(xì)胞都含有線粒體和葉綠體
C．克隆羊多莉的事例說(shuō)明細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳
D．細(xì)胞不需要的物質(zhì)一定不能通過(guò)細(xì)胞膜

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