下表是某實驗中學(xué)的同學(xué)做的“廢電池浸出液對小麥種子萌發(fā)的影響實驗”的結(jié)果
時間第一天第二天第三天第四天第五天第六天第七天
清水中發(fā)芽率8%68%82%91%93%95%
廢電池浸出液的發(fā)芽率2%7%8%8%10%10%
(1)請用曲線的形式表示中小麥種子在不同環(huán)境的發(fā)芽率.
(2)針對上述結(jié)果,你能得出什么結(jié)論?
(3)請你分析出現(xiàn)上述結(jié)果的原因及后果.
【答案】分析:此題主要考查的是廢電池對生物的影響,還涉及了探究實驗的相關(guān)知識,分析作答.
解答:解:(1)圖略.
(2)探究實驗中要設(shè)置對照組,只有通過對比才能得出科學(xué)的結(jié)論,.探究實驗中要控制變量的唯一,除了變量不一樣,其它條件要都一樣,且都是適宜條件,清水中的發(fā)芽率較高,此實驗?zāi)康木褪亲鰧φ;小麥種子在廢電池浸出液實驗中的種子隨著時間的增長而發(fā)芽率仍然較低,說明了廢電池浸出液對種子萌發(fā)有影響.
(3)廢舊電池中含有的汞、鉛、鎘等有毒物質(zhì),小麥種子萌發(fā)時期生長狀況直接影響作物的生長和產(chǎn)量,勢必對農(nóng)作物的生長和產(chǎn)量產(chǎn)生嚴重的影響.廢舊電池會對土壤和水源有污染
并且可通過各種途徑進入人體內(nèi),長期蓄積難以排除體外,危害人體健康.
故答案為:
(1)圖略.
(2)小麥種子在廢電池浸出液中的發(fā)芽率低很多
(3)電池中含有很多對植物有害的重金屬,酸、堿等物質(zhì),對種子的萌發(fā)及生長起阻礙作用,若把廢電池混入生活垃圾一起掩埋,久而久之,就會污染水體和土壤等環(huán)境引起人和動物中毒.其滲出的有毒物質(zhì)就可通過各種途徑進入人體內(nèi),長期蓄積難以排除體外,危害人體健康.
點評:掌握廢電池對生物的影響,了解探究實驗的注意事項,結(jié)合題意,即可解答本題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

PM2.5是指大氣中直徑不大于2.5微米的顆粒物,也稱為可吸入肺顆粒物.由于它能通過肺泡直接進入循環(huán)系統(tǒng),對人體危害極大.為了探究空氣中PM2.5的濃度與車流量是否相關(guān),我市某中學(xué)的同學(xué)在新華購物廣場周邊對空氣進行采樣,采樣時段與統(tǒng)計結(jié)果如下表:
    • 組別 PM2.5(微克/立方米)
      清晨
      (車流量最少)
      上班時段
      (車流量大)
      中午
      (車流量小)
      下班時段
      (車流量最大)
      第1組 19 89 43 97
      第2組 22 83 38 98
      第3組 20 86 41 99(1)在該探究實驗中,同學(xué)們將“采樣時段”設(shè)置為該實驗的
      實驗變量
      實驗變量

      (2)為減少實驗誤差,應(yīng)對表中3個小組同學(xué)的數(shù)據(jù)做怎樣的處理?
      求平均值
      求平均值
      .3個小組的同學(xué)同時同條件下進行實驗,這體現(xiàn)了對照實驗的
      控制變量
      控制變量
      原則.
      (3)根據(jù)上述結(jié)果,可以得出的結(jié)論是:車流量越大,空氣中PM2.5的濃度
      越大
      越大

      (4)根據(jù)實驗結(jié)論,請你為我市空氣質(zhì)量的改善提一些合理化建議:
      少開車可以改善空氣質(zhì)量
      少開車可以改善空氣質(zhì)量

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      科目:初中生物 來源:2012屆山東省臨淄外國語實驗學(xué)校九年級中考模擬考試生物試卷(3)(帶解析) 題型:探究題

      (敬仲中學(xué)--翟振亮)某生物興趣小組為探究“影響甘薯(俗稱地瓜)生長發(fā)育的環(huán)境因素”, 做了如下實驗:
      ①取一樣大小的4個花盆,分別裝入同種等量的土壤,并編號。
      ②將16棵同品種、生長狀況相同的帶芽甘薯分別種入4個花盆中,每個花盆中4棵。
      ③再將4個花盆分別放在表中設(shè)置的環(huán)境中(見下表),并觀察記錄甘薯的生長狀況。請回答下列問題: 

      (1)③號和④號進行對照,變量是        ;預(yù)測實驗結(jié)果都不會生長發(fā)育,這說明設(shè)計對照實驗時除變量不同外,其余的條件應(yīng)該                     。  
      (2) 本實驗探究了                         環(huán)境因素對甘薯生長發(fā)育的影響。 
      (3)請預(yù)測:一段時間后,生長狀況最佳的是          號花盆的甘薯。 
      (4 該小組同學(xué)在做實驗時,將實驗沒用完剩下的甘薯放在實驗桌上,忘記處理了,過了幾星期后,發(fā)現(xiàn)這些甘薯的芽也進行了一定程度的發(fā)育,只是甘薯個體比原來明顯小了很多。請分析這主要是             消耗甘薯內(nèi)的有機物了。 

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      科目:初中生物 來源:2011-2012學(xué)年山東省臨淄外國語實驗學(xué)校九年級中考模擬考試生物試卷(3)(解析版) 題型:探究題

      (敬仲中學(xué)--翟振亮)某生物興趣小組為探究“影響甘薯(俗稱地瓜)生長發(fā)育的環(huán)境因素”, 做了如下實驗:

      ①取一樣大小的4個花盆,分別裝入同種等量的土壤,并編號。

      ②將16棵同品種、生長狀況相同的帶芽甘薯分別種入4個花盆中,每個花盆中4棵。

      ③再將4個花盆分別放在表中設(shè)置的環(huán)境中(見下表),并觀察記錄甘薯的生長狀況。請回答下列問題: 

      (1)③號和④號進行對照,變量是         ;預(yù)測實驗結(jié)果都不會生長發(fā)育,這說明設(shè)計對照實驗時除變量不同外,其余的條件應(yīng)該                     。  

      (2) 本實驗探究了                          環(huán)境因素對甘薯生長發(fā)育的影響。 

      (3)請預(yù)測:一段時間后,生長狀況最佳的是           號花盆的甘薯。 

      (4 該小組同學(xué)在做實驗時,將實驗沒用完剩下的甘薯放在實驗桌上,忘記處理了,過了幾星期后,發(fā)現(xiàn)這些甘薯的芽也進行了一定程度的發(fā)育,只是甘薯個體比原來明顯小了很多。請分析這主要是               消耗甘薯內(nèi)的有機物了。 

       

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