第一次處理 | 第二次處理 | |||
方法 | 結(jié)果 | 方法 | 結(jié)果 | |
甲組綿羊 | 注射脫毒病毒 | 沒(méi)有患炭疽病 | 注射強(qiáng)毒病毒 | 沒(méi)有患炭疽病 |
乙組綿羊 | 不注射脫毒病毒 | 沒(méi)有患炭疽病 | 注射強(qiáng)毒病毒 | 患炭疽病 |
分析 (1)引起淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體的抗原物質(zhì)就是抗原.抗原包括進(jìn)入人體的微生物等病原體、異物、異體器官等.
(2)抗體是指抗原物質(zhì)侵入人體后,刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的一種抵抗該抗原物質(zhì)的特殊蛋白質(zhì),可與相應(yīng)抗原發(fā)生特異性結(jié)合的免疫球蛋白.主要分布在血清中,也分布于組織液及外分泌液中.
(3)人體三道防線的組成、功能和免疫的特點(diǎn)如表:
組成 | 功能 | 免疫類型 | |
第一道防線 | 皮膚、黏膜及分泌物(唾液、胃液) | 阻擋殺死病原體,清除異物 | 非特異性免疫 |
第二道防線 | 體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞 | 溶解、吞噬和消滅病菌 | 非特異性免疫 |
第三道防線 | 免疫器官和免疫細(xì)胞 | 產(chǎn)生抗體,消滅病原體 | 特異性免疫 |
解答 解:(1)“從免疫的角度看”,脫毒病毒屬于抗原,該物質(zhì)進(jìn)入甲綿羊體內(nèi)后,刺激體內(nèi)的淋巴細(xì)胞產(chǎn)生可以抵抗病原體的特殊蛋白質(zhì)-抗體,抗體具有特異性,因此這種免疫屬于特異性免疫.
(2)乙組綿羊在實(shí)驗(yàn)中的作用是對(duì)照作用.
(3)“人類的計(jì)劃免疫中,如接種乙肝疫苗”,目的是使體內(nèi)產(chǎn)生抗體,因此相當(dāng)于實(shí)驗(yàn)中的甲組.
(4)“人類生存的空間潛伏著大量的種類繁多的病原體,病原體一旦侵入人體”,人體首先調(diào)動(dòng)非特異性免疫進(jìn)行防御.它包括由皮膚、黏膜構(gòu)成的第一道防線,以及體液中的殺菌和吞噬細(xì)胞構(gòu)成了第二道防線.
(5)“恐怖分子通過(guò)郵件包裹等方式在美國(guó)散播炭疽菌,曾有眾多收件者感染”,此病是通過(guò)接觸傳播,因此此病按傳播途徑,屬于體表傳染病.通過(guò)實(shí)驗(yàn)可知,人類可采取注射疫苗的方法來(lái)預(yù)防炭疽病.
故答案為:(1)抗原;淋巴;抗體;特異性免疫
(2)對(duì)照作用
(3)甲
(4)非特異性;皮膚、黏膜;吞噬
(5)體表;注射疫苗
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握抗體、抗原的概念、三道防線的組成以及特異性免疫和非特異性免疫的特點(diǎn).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 觀察菜豆種子的結(jié)構(gòu)時(shí)要使用浸軟的種子 | |
B. | 觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)時(shí)要將其從中央橫向切開 | |
C. | 觀察花的結(jié)構(gòu)要從外向內(nèi)依次進(jìn)行觀察 | |
D. | 做完實(shí)驗(yàn)后將實(shí)驗(yàn)用具收拾好,經(jīng)老師檢查后再離開 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 思維和語(yǔ)言表達(dá)能力 | B. | 使用火的能力 | ||
C. | 制造和使用工具的能力 | D. | 適應(yīng)樹棲生活的能力 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 望梅止渴 | B. | 老馬識(shí)途 | ||
C. | 上課鈴響,同學(xué)進(jìn)教室 | D. | 打寒戰(zhàn) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞 | B. | 組織 | C. | 器官 | D. | 系統(tǒng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)元的細(xì)胞體和突起 | B. | 神經(jīng)元的樹突和細(xì)胞體 | ||
C. | 神經(jīng)元的軸突和細(xì)胞體 | D. | 神經(jīng)元的軸突和樹突 |
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