13．與類人猿相比，人類不占優(yōu)勢的能力是（　�。�
A．思維和語言表達(dá)能力B．使用火的能力
C．制造和使用工具的能力D．適應(yīng)樹棲生活的能力

分析 現(xiàn)在類人猿是指黑猩猩、長臂猿、猩猩和大猩猩等，人類和類人猿的關(guān)系最近，是近親，據(jù)此答題．

解答 解：類人猿以樹棲生活為主，不會(huì)直立行走；而人類的前肢解放出來，會(huì)直立行走，可見它們的運(yùn)動(dòng)方式不同；類人猿以樹棲生活為主，在叢林中采摘果子等為食，不會(huì)制造工具；而人類會(huì)制造和使用工具，因此它們制造和使用工具的能力不同．由于類人猿以樹棲生活為主，不會(huì)制造工具，手和腦得不到鍛煉，因此這種簡單的樹棲生活不利于腦的發(fā)育；而人類會(huì)制造和使用工具，促進(jìn)了腦的發(fā)達(dá)，且知道用火燒烤食物來吃，改善了身體的營養(yǎng)，有利于腦的發(fā)育，可見與類人猿相比，人類不占優(yōu)勢的能力是適應(yīng)樹棲生活的能力．
故選：D．

點(diǎn)評 本題主要考查的是現(xiàn)代類人猿的生活方式，可結(jié)合人類的起源問題入手．明確類人猿過著以樹棲為主的熱帶叢林生活是關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．外界氣體進(jìn)入肺的途徑是（　　）
A．鼻→咽→喉→氣管→支氣管B．口→鼻→喉→氣管→支氣管
C．咽→口→鼻→喉→支氣管D．鼻→咽→喉→支氣管→氣管

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．“紅燈停，綠燈行”珍惜生命，遵守交通規(guī)則，以下敘述不正確的是（　　）
A．看清紅燈需要晶狀體的調(diào)節(jié)
B．完成“紅燈�！狈瓷涞纳窠�(jīng)結(jié)構(gòu)是反射弧
C．“綠燈行”屬于復(fù)雜（條件）反射
D．角膜能接受紅綠顏色的刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)傳入大腦的視覺中樞

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖是反射弧的結(jié)構(gòu)示意圖．請椐圖回答下列問題：
（1）圖中的[6]是指脊髓結(jié)構(gòu)的灰質(zhì)．
（2）在圖中能夠接受刺激并產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)的結(jié)構(gòu)是[1]感受器．
（3）假如此反射弧控制的是排尿反射，如果一個(gè)人的脊髓從胸部折斷，結(jié)果此人出現(xiàn)大小便失禁，無法進(jìn)行有意識(shí)排尿，說明脊髓內(nèi)的神經(jīng)中樞受大腦皮層的控制．
（4）當(dāng)某人吃酸梅分泌唾液，這種分泌唾液的調(diào)節(jié)方式的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是圖中[1]、[3]、[4]、[8]和[2]所構(gòu)成的反射弧．
（5）若某人看到酸酶分泌唾液，則圖中[1]表示眼睛的視網(wǎng)膜．

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科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

8．隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，酸雨污染的問題已經(jīng)引起了人們的密切關(guān)注．某研究性學(xué)習(xí)小組就酸雨對農(nóng)作物種子萌發(fā)的影響作了以下探究實(shí)驗(yàn)．（注：pH值表示溶液的酸堿度，pH值小于7的溶液，pH值越低酸性越強(qiáng)）
培養(yǎng)皿A組B組C組
實(shí)驗(yàn)步驟一在3個(gè)相同的培養(yǎng)皿內(nèi)各鋪4層紗布，然后再分別放入和擺開100粒飽滿且已在蒸餾水中吸脹的相同玉米種子．
二加入pH值為2.5的溶液加入pH值為4.5的溶液加入pH值為5.5的溶液
三將以上裝置全部放置于溫度為25℃、光照強(qiáng)度適宜的環(huán)境下進(jìn)行種子萌發(fā)試驗(yàn)，觀察結(jié)果并計(jì)算種子的發(fā)芽情況．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)芽率69%76%79%
請問：
（1）本實(shí)驗(yàn)探究的變量是酸雨的酸性pH．
（2）實(shí)驗(yàn)步驟中有兩處明顯不足，請找出并改正：
①應(yīng)再設(shè)置一組加入蒸餾水，其他條件都相同的對照試驗(yàn)；
②每組加入不同PH值溶液的量要相等．
（3）實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論是：酸雨對玉米種子的萌發(fā)有抑制作用（或有影響），且酸雨的酸性越強(qiáng)（PH值越低）玉米種子的發(fā)芽率越低．
（4）酸雨主要是人為地向大氣中排放大量酸性物質(zhì)造成的，請舉一例日常生活中保護(hù)環(huán)境的具體行動(dòng)：減少各種機(jī)動(dòng)車排放的尾氣．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．如圖是用顯微鏡觀察人血涂片實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)視野示意圖，下列相關(guān)敘述中不正確的是（　�。�
A．如果細(xì)胞①的數(shù)值明顯高于正常值，很有可能是身體有了炎癥
B．細(xì)胞③能釋放與血液凝固有關(guān)的物質(zhì)
C．細(xì)胞④的數(shù)量最多，能夠運(yùn)輸氧
D．細(xì)胞①、③、④都不能用來做DNA親子鑒定

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖表示幾種動(dòng)物的起源情況，請分析回答：

（1）圖中表明現(xiàn)存的哺乳動(dòng)物（B--G）具有共同的祖先．
（2）原始哺乳動(dòng)物（A）向不同方向進(jìn)化是由于各類哺乳動(dòng)物的生活環(huán)境不同導(dǎo)致的，這體現(xiàn)了生物的變異是不定向（“定向”或“不定向”）的．
（3）如果上述動(dòng)物的生活環(huán)境改變，它們會(huì)通過有利的（“有利的”或“不利的”）的變異來適應(yīng)新的環(huán)境，而不利的變異的動(dòng)物則被淘汰．
（4）生物的進(jìn)化就是通過生物的遺傳、變異以及自然選擇來實(shí)現(xiàn)的．

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科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．法國科學(xué)家巴斯特在研究家畜的炭疽病時(shí)，利用綿羊進(jìn)行了一項(xiàng)著名的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的方法和過程如下，請分析回答：
第一次處理第二次處理
 方法結(jié)果方法結(jié)果
甲組綿羊注射脫毒病毒沒有患炭疽病注射強(qiáng)毒病毒沒有患炭疽病
乙組綿羊不注射脫毒病毒沒有患炭疽病注射強(qiáng)毒病毒患炭疽病
（1）從免疫的角度看，脫毒病毒屬于抗原，該物質(zhì)進(jìn)入甲綿羊體內(nèi)后，刺激體內(nèi)的淋巴細(xì)胞產(chǎn)生可以抵抗病原體的特殊蛋白質(zhì)-抗體，這種免疫屬于特異性免疫．
（2）乙組綿羊在實(shí)驗(yàn)中的作用是對照作用．
（3）人類的計(jì)劃免疫中，如接種乙肝疫苗，相當(dāng)于實(shí)驗(yàn)中的甲組．
（4）人類生存的空間潛伏著大量的種類繁多的病原體，病原體一旦侵入人體，人體首先調(diào)動(dòng)非特異性免疫進(jìn)行防御．它包括由皮膚、黏膜構(gòu)成的第一道防線，以及體液中的殺菌和吞噬細(xì)胞構(gòu)成了第二道防線．
（5）恐怖分子通過郵件包裹等方式在美國散播炭疽菌，曾有眾多收件者感染，此病按傳播途徑，屬于體表傳染�。ㄟ^實(shí)驗(yàn)可知，人類可采取注射疫苗的方法來預(yù)防炭疽病．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

3．人類特有的條件反射是人類能對抽象的語言、文字等信息發(fā)生反應(yīng)．

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同步練習(xí)冊答案