14．下面是生活中常見的五種生物，請結合所學知識回答下列問題：
（1）以上生物中，屬于單細胞生物的是衣藻，屬于被子植物的是楊梅，屬于無脊椎動物的是蜜蜂．
（2）從生物體結構層次角度看，楊梅果實屬于器官．（選填“細胞”、“組織”、“器官”）
（3）金魚生活在水中，用鰓呼吸，用鰭運動．

分析 生物分類是研究生物的一種基本方法．生物分類主要是根據(jù)生物的相似程度（包括形態(tài)結構和生理功能等），把生物劃分為種和屬等不同的等級，并對每一類群的形態(tài)結構和生理功能等特征進行科學的描述，以弄清不同類群之間的親緣關系和進化關系．分類的依據(jù)是生物在形態(tài)結構和生理功能等方面的特征
分析圖形：衣藻屬于藻類植物，楊梅屬于被子植物，蜜蜂屬于節(jié)肢動物，腎蕨屬于蕨類植物，金魚屬于魚類．

解答 解：（1）以上生物中，衣藻屬于單細胞藻類植物，楊梅有六大器官屬于屬于被子植物，蜜蜂的體內(nèi)無脊柱，屬于無脊椎動物中的節(jié)肢動物．
（2）從生物體結構層次角度看，楊梅果實是有不同的組織構成的器官．
（3）金魚生活在水中，用 鰓呼吸，用鰭運動．
故答案為：（1）衣藻；楊梅；蜜蜂
（2）器官；
（3）鰓．

點評 解答此題的關鍵是熟練掌握各種生物的基礎知識，結合題意，靈活解答本題．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

4．嫁接是常用的營養(yǎng)繁殖方法，能否成活的關鍵是砧木和接穗的形成層對齊．營養(yǎng)繁殖的優(yōu)點：能夠更好地保持親本優(yōu)良性狀，不易變種，而且繁殖速度快．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．實驗表明，酶的活性受到多種因素的影響，如：溫度、溶液的酸堿度（pH值）等．
（1）如圖表示酶受溫度影響的是甲圖（填“甲”或“乙”）；

（2）下面的實驗是某學校科學興趣小組在老師的指導下，為研究酶的活性和溶液的酸堿度之間的關系而設計的，具體的實驗過程是：準備5支含有等量酶溶液且溶液pH值各不相同的試管，每支試管都加一塊0.5cm3大小的正方體凝固蛋白塊，然后將5支試管同時放置在25℃室溫條件下處理，記錄各試管內(nèi)蛋白塊的消失時間．實驗結果如下：
酶溶液的pH值12345
蛋白塊的消失時間/分鐘139ll45＞60
請分析表中數(shù)據(jù)，回答下列問題：
①當pH約為2時，胃蛋白酶的催化活性最佳；
②請?zhí)岢瞿苁箤嶒炘诟虝r間內(nèi)完成的兩種正確方法將溫度由25℃提高到大約37℃或?qū)⒄襟w蛋白塊處理得更小或適當增加5支試管中胃蛋白酶溶液的濃度）．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖為植物的幾種生殖方式，請仔細觀察并回答下列問題：

（1）圖①屬于嫁接，操作時要注意將砧木與形成層緊密貼合．
（2）圖②屬于組織培養(yǎng)，請寫出它的一個優(yōu)點：防止植物病毒的危害
（3）三個圖中，屬于有性生殖的是③（填編號）．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．如圖為大豆生長發(fā)育過程的示意圖，下列敘述正確的是（　�。�
A．種子萌發(fā)時首先突破種皮的是①胚芽
B．外界條件適宜種子就能萌發(fā)
C．①②③④組成的胚由受精卵發(fā)育而來
D．果實由⑥胚珠和⑦果皮組成

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

19．小晶同學通過觀察發(fā)現(xiàn)，長在向陽處的蒲公英，葉片較大，葉緣（即葉片的邊緣）缺刻（即葉片邊緣上的凹陷）�。欢L在蔭蔽處的蒲公英，葉片較小，葉緣缺刻大．她猜想：蒲公英的葉型可能與陽光照射有關．于是，她設計了如下實驗進行探究．
【實驗步驟】
①選取一根長在向陽處且生長良好的蒲公英的根，切成相似的6段，埋入裝有濕沙土的花盆中催芽；
②發(fā)芽后，分別移栽到裝有沃土的6只花盆中，分為A、B兩組，每組3盆；
③將A組花盆放在向陽處，B組花盆放在蔭蔽處，在相同條件下，正常管理一段時間后，觀察結果．
【預測結果】如果蒲公英的葉型只與陽光照射有關，那么小晶的實驗結果應是A組的蒲公英長出葉片較大、葉緣缺刻小的葉；B組的蒲公英長出葉片較小、葉緣缺刻大的葉．
【交流討論】小瑩認為小晶的設計不夠嚴密，還應選取長在蔭蔽處且生長良好的蒲公英的根同時進行實驗．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．如圖為昆蟲的發(fā)育模式圖，請據(jù)圖回答：
（1）昆蟲一生經(jīng)歷了不同階段，圖中B表示昆蟲發(fā)育的蛹期．
（2）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干．春蠶發(fā)育過程用圖中字母和箭頭表示為D→A→B→C．
（3）蝗蟲是害蟲，徹底消滅蝗蟲在圖中A階段最好（選填字母）．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．下面是某合作學習小組的同學討論有關“花和果實、種子”時所做的記錄，你看看其中有無錯誤，若有，請將錯誤的一項找出來（　　）
A．花粉萌發(fā)形成的花粉管內(nèi)有精子細胞
B．豆腐的營養(yǎng)主要來自黃豆種子的胚乳
C．西瓜食用部分由子房壁發(fā)育而來
D．柱頭、花柱和子房合成為雌蕊

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

4．七（6）班的小霞同學，她常常看到媽媽將做菜后留下的蛋殼倒扣在花盆中，媽媽認為蛋殼中含有促進植物生長的營養(yǎng)物質(zhì)．蛋殼真能促進植物生長嗎？小霞是一個喜歡動腦愛鉆研的學生，總喜歡問個“為什么”？為了把這個問題搞清楚，她設計了如下實驗來探究這個問題：
 一、首先選取了發(fā)育情況相同的3株健壯吊蘭幼苗，分別栽入體積相同、質(zhì)量相等的甲、乙、丙三個花盆中（甲和乙中裝洗凈的細沙、丙中裝普通的土壤）．
二、甲盆中不放蛋殼，乙、丙盆中放等量的蛋殼．其他管理條件都相同．
三、一段時間后，吊蘭生長狀況發(fā)生了變化．小霞將變化情況記錄在表中：
  植株  實驗前質(zhì)量/克  實驗后質(zhì)量/克    生長情況
    甲    41    51  植株弱小、葉色變黃
    乙    41    70植株較健壯、葉色較綠
    丙    41    99  植株健壯、葉色濃綠
請根據(jù)上述材料回答以下問題：
（1）小霞在實驗中提出的問題是蛋殼能促進植物生長嗎？．
（2）比較甲、乙兩盆植株的變化情況，可以得出結論：蛋殼能促進植物的生長．

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