【題目】進(jìn)化樹(shù)又稱(chēng)“系統(tǒng)樹(shù)”、“系譜樹(shù)”,簡(jiǎn)明地表示了生物的進(jìn)化歷程和親緣關(guān)系。此樹(shù)從樹(shù)根到樹(shù)梢代表地質(zhì)時(shí)間的延伸,主干代表各級(jí)共同祖先,大小分枝代表相互關(guān)聯(lián)的各個(gè)生物類(lèi)群的進(jìn)化線(xiàn)索。請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)樹(shù)根處[A]代表原始生命,它生活在____中。

(2)A由于營(yíng)養(yǎng)方式(或能否制造有機(jī)物)不同,進(jìn)化成代表不同生物類(lèi)群的兩大主干。進(jìn)化樹(shù)的兩大主干代表的分類(lèi)單位是___。

(3)鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)都是由共同的原始祖先____進(jìn)化來(lái)的。

(4)C與蕨類(lèi)植物的區(qū)別是____。哺乳動(dòng)物最大的生殖特點(diǎn)是___。

(5)從進(jìn)化樹(shù)中可以看出,生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是___________.(至少兩點(diǎn))

【答案】 原始生命原始海洋 營(yíng)養(yǎng)方式(或能否制造有機(jī)物) B 古代爬行類(lèi) C 用種子繁殖,蕨類(lèi)植物用孢子繁殖 由水生到陸生,由低等到高等,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜

【解析】(1)在原始海洋中,經(jīng)過(guò)上萬(wàn)年后這些有機(jī)小分子長(zhǎng)期累積并相互作用,形成了比較復(fù)雜的有機(jī)大分子物質(zhì),如原始的蛋白質(zhì)、核酸等。這些物質(zhì)并逐漸形成了與海水分離的原始界膜,構(gòu)成了相對(duì)獨(dú)立的體系。一旦這些物質(zhì)擁有了個(gè)體增殖和新陳代謝也就意味產(chǎn)生了生命,所以原始海洋是生命誕生的搖籃。所以樹(shù)根處[A]代表原始生命,它生活在原始生命原始海洋中。
(2)A由于營(yíng)養(yǎng)方式(或能否制造有機(jī)物)不同,進(jìn)化成代表不同生物類(lèi)群的兩大主干。一部分進(jìn)化為不能自養(yǎng)的單細(xì)胞動(dòng)物,另一部分進(jìn)化為含有葉綠體的藻類(lèi)植物。在分類(lèi)上,該進(jìn)化樹(shù)的兩大主干代表的分類(lèi)等級(jí)是植物界和動(dòng)物界。
(3)根據(jù)脊椎動(dòng)物的進(jìn)化歷程:古代的魚(yú)類(lèi)→古代的兩棲類(lèi)→古代的爬行類(lèi)→古代的鳥(niǎo)類(lèi)和古代的哺乳類(lèi)所以鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)都是由共同的原始祖先是古代爬行類(lèi)。
(4)C是裸子植物,用種子繁殖后代。蕨類(lèi)植物能夠產(chǎn)生孢子,用孢子繁殖后代。孢子脫離母體后,只有遇到適宜的環(huán)境條件才能夠萌發(fā)和生長(zhǎng),孢子是單細(xì)胞的,生命力較弱,環(huán)境惡劣時(shí)就會(huì)死亡;而種子植物則能夠產(chǎn)生種子,靠種子繁殖后代。種子的生命力比孢子的強(qiáng)得多,遇到惡劣環(huán)境它可以停止發(fā)育,待到環(huán)境適宜時(shí)再萌發(fā)。適于在復(fù)雜的陸地環(huán)境中生活,種子植物比蕨類(lèi)植物更適應(yīng)陸地環(huán)境,能產(chǎn)生種子是主要原因。哺乳動(dòng)物最大的生殖特點(diǎn)是胎生哺乳。
(5)從圖中可以看出生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從低等到高等,從水生到陸生。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】請(qǐng)根據(jù)光合作用、呼吸作用以及生物圈中的碳—氧平衡的知識(shí)回答:

(1)a、b表示植物的生理活動(dòng):a是___________________,b是_____________________。

(2)A、B表示兩種物質(zhì):A是____________________,B是_____________________

(3)b作用的意義是釋放________________________,為植物的生命活動(dòng)提供動(dòng)力。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】用顯微鏡觀察“人體口腔上皮細(xì)胞”臨時(shí)裝片,在不同放大倍數(shù)下,觀察到甲、乙視野。下列描述正確的是

A. 圖中顯微鏡的最小放大倍數(shù)為26倍

B. 調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋可使視野清晰

C. 甲視野的放大倍數(shù)比乙大

D. 口腔上皮細(xì)胞最外層是細(xì)胞壁

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某生物實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)為了探究光合作用是否需要二氧化碳,做了如下實(shí)驗(yàn):剪取兩個(gè)帶有5﹣6片葉的大小及生理狀態(tài)相同的甘薯枝條,分別插入盛有清水的小燒杯中,放在黑暗處2﹣3d。然后按照下圖裝置進(jìn)行設(shè)置,甲、乙兩組培養(yǎng)皿中分別放入等量的25%氫氧化鈉溶液和清水(氫氧化鈉溶液有吸收空氣中二氧化碳的作用)。兩個(gè)裝置瓶口處涂上一點(diǎn)凡士林,防止氣體的進(jìn)出。將兩套裝置移到光下照射2h后,從兩個(gè)枝條上相同位置各取一片葉,經(jīng)酒精脫色處理后,用碘液檢驗(yàn)并觀察兩葉片的顏色變化。

請(qǐng)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn),回答下列問(wèn)題:

(1)該對(duì)照實(shí)驗(yàn)的控制變量是_____。

(2)本實(shí)驗(yàn)用碘液的目的是檢驗(yàn)光合作用是否產(chǎn)生_____。

(3)實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行暗處理的目的是通過(guò)植物的_____作用,消耗葉片中的有機(jī)物。

(4)若甲組葉片不變藍(lán),乙組葉片變成藍(lán)色,可得出本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是:_____。

(5)若想利用此裝置檢驗(yàn)光照是光合作用的必要條件,需將甲組裝置中的氫氧化鈉溶液改為清水并置于光下,還應(yīng)將乙組裝置置于_____環(huán)境下。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列特定的各個(gè)地域中,不能構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的是

A.一條小溪 B.一所學(xué)校

C.一片草坪 D.一間教室

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】材料一:植物生長(zhǎng)的不同時(shí)期,需要的水和無(wú)機(jī)鹽的量是不同的如表是對(duì)某地小麥在不同時(shí)期需水量的測(cè)量數(shù)據(jù)

小麥各發(fā)育期的天數(shù)和需水量

發(fā)育期

天數(shù)

需水總量

3/公頃

返青期

29

645

拔節(jié)期

23

886

抽穗期

20

966

灌漿期

31

1202

材料二:由于濫砍亂伐,過(guò)度放牧等,導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化,我國(guó)西北地區(qū)沙塵暴肆虐;長(zhǎng)江中下游地區(qū)大面積嚴(yán)重干旱,洪湖水面原有50多萬(wàn)畝,現(xiàn)在只剩下6萬(wàn)余畝;湘江枯水期有時(shí)會(huì)造成船舶擱淺現(xiàn)象

材料三:如圖乙是一幅漫畫(huà)

請(qǐng)仔細(xì)閱讀上述3個(gè)材料,分析說(shuō)明相關(guān)問(wèn)題:

1小麥的需水量與發(fā)育期的關(guān)系是

2計(jì)算表中各個(gè)發(fā)育時(shí)期每天的需水量,并以柱形圖的形式表示出來(lái)如圖甲所示請(qǐng)將灌漿期的柱形圖繪出來(lái)

3沙塵暴和大面積干旱都與人類(lèi)破壞 有關(guān)

4要根治沙塵暴和干旱,應(yīng)大力提倡

5親愛(ài)的同學(xué),請(qǐng)你寫(xiě)出看完資料之后的感想任寫(xiě)一條即可

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在人體的結(jié)構(gòu)層次中,屬于組織的是( )
A.消化道上皮
B.肺
C.肱二頭肌
D.血小板

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【題目】腔腸動(dòng)物的主要特征是( )

A. 結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單 B. 體內(nèi)有消化腔

C. 有口無(wú)肛門(mén) D. 以上都正確

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】實(shí)驗(yàn)探究題

東河中學(xué)生物興趣小組在探究“口腔對(duì)淀粉的消化作用”時(shí),對(duì)此進(jìn)行了積極的討論。

甲同學(xué):我們細(xì)細(xì)咀嚼饅頭會(huì)感到甜味,這是為什么呢?

乙同學(xué):饅頭中主要成分是沒(méi)有甜味的淀粉,淀粉在口腔中發(fā)生了變化才變甜

丙同學(xué):口腔中牙齒有咀嚼作用,舌有攪拌作用,使淀粉發(fā)生變化的應(yīng)該是唾液。

丁同學(xué):我們可以取小塊饅頭,切成碎屑,加入適量唾液來(lái)驗(yàn)證唾液能否使淀粉發(fā)生變化

(1)能提出有價(jià)值的問(wèn)題,并進(jìn)行科學(xué)合理的假設(shè),是探究成功的前提。上面四位同學(xué)中,對(duì)所探究的問(wèn)題,作出了假設(shè)的是_____同學(xué)。

(2)針對(duì)該同學(xué)的假設(shè),小組成員經(jīng)過(guò)討論交流,最終確定如圖所示的實(shí)驗(yàn)方案。

①根據(jù)你所學(xué)過(guò)的知識(shí),該生物興趣小組要探究的問(wèn)題是_____?

②在實(shí)驗(yàn)過(guò)程C中,對(duì)1號(hào)和2號(hào)試管進(jìn)行水溶加熱,要獲得最好的實(shí)驗(yàn)效果,加熱的溫度應(yīng)為_____℃。

③D過(guò)程后,將1號(hào)和2號(hào)試管取出,滴加碘液,搖勻,不變藍(lán)的是_____號(hào)試管。若該試管中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象未達(dá)到預(yù)期效果,呈現(xiàn)淺藍(lán)色,則可能的原因是_____(寫(xiě)出一種即可)。

(3)該小組實(shí)驗(yàn)后沒(méi)有收拾干凈實(shí)驗(yàn)臺(tái),實(shí)驗(yàn)臺(tái)上殘余的饅頭幾天后長(zhǎng)出了黑色霉菌,霉菌是空氣中的_____落在饅頭上繁殖形成的。

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