8．某興趣小組為探究酵母菌的發(fā)酵作用，設(shè)計如下實驗方案．取兩個相同的玻璃瓶，編號甲、乙，分別加入等量的溫開水，甲瓶內(nèi)加入一定量的干酵母和蔗糖，乙瓶內(nèi)加入與甲組等量的蔗糖，不加干酵母，然后將相同的氣球套在瓶口，放在溫暖的環(huán)境中，一段時間后觀察．
（1）預(yù)期甲、乙的實驗現(xiàn)象．
甲：氣球膨脹．
乙：氣球不膨脹．
（2）實驗變量是酵母菌．
（3）如何證明酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生的氣體是二氧化碳．將氣體通入澄清的石灰水，石灰水變渾濁．

分析 對照實驗是指在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗．

解答 解：（1）甲中酵母菌進(jìn)行發(fā)酵，分解蔗糖產(chǎn)生酒精和二氧化碳，二氧化碳是氣體，能使氣球鼓起來；乙中只加了蔗糖，沒有加干酵母，因此不能分解蔗糖產(chǎn)生二氧化碳，所以氣球不膨脹．
（2）此實驗是驗證酵母菌的發(fā)酵現(xiàn)象的，因此變量應(yīng)該是酵母菌．
（3）酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生的氣體是二氧化碳，可以通入澄清的石灰水，如果能使澄清的石灰水變渾濁，則證明是二氧化碳?xì)怏w．
故答案為：（1）氣球膨脹；氣球不膨脹
（2）酵母菌
（3）將氣體通入澄清的石灰水，石灰水變渾濁

點評 掌握酵母菌的發(fā)酵現(xiàn)象，同時注意探究實驗的設(shè)計知識以及二氧化碳的驗證是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．據(jù)科學(xué)家推測，原始大氣中沒有下列哪種氣體（　�。�
A．水蒸氣B．氧氣C．氫氣D．二氧化碳

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．請將下列水生動物與它們的相關(guān)類別相連接．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．在用低倍物鏡觀察蠶豆葉下表皮實驗時，甲、乙、丙、丁四位同學(xué)分別在視野中看到的物像如圖所示．

丙同學(xué)的觀察效果最好．請你指導(dǎo)另三位同學(xué)操作以獲得最好的觀察效果．
甲同學(xué)，應(yīng)采取的措施是將裝片向右下方移動，使物像移至視野中央．
乙同學(xué)，應(yīng)采取的措施是調(diào)整反光鏡，將視野調(diào)亮．
丁同學(xué)，應(yīng)采取的措施是調(diào)整細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使視野更清晰．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于在顯微鏡下小魚尾鰭內(nèi)血液流動的敘述，不正確的是（　　）
A．在準(zhǔn)備實驗時，我們應(yīng)選取尾鰭色素較少的活小魚作為觀察材料
B．觀察到的管徑最小、血流速度最快的血管是毛細(xì)血管，它只允許紅細(xì)胞單行
C．觀察中，時常用滴管往裹小魚的棉絮上滴水，可以保持濕潤，并盡量使小魚少受傷害
D．實驗完畢，應(yīng)把小魚放回魚缸或者適于它生活的環(huán)境中

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．某校生物探究性學(xué)習(xí)小組為探究“植物的光合作用和呼吸作用”的實驗步驟如下，請分析回答．
①將長勢、大小相同的兩株天竺葵放在暗處2天后，分別置兩瓶內(nèi)，密封瓶口，設(shè)為A、B瓶；
②將A瓶移到光下6-7小時，B瓶仍放在暗處（圖一）；
③取下玻蓋，將點燃的蠟燭分別伸入A、B瓶（圖二）；
④摘取A、B瓶中大小相同的兩片葉片，放入盛有酒精的小燒杯中加熱，脫色；
⑤取出脫色的葉片漂洗，滴加碘液．請分析回答：

（1）步驟①暗處理的目的是將葉片中原有淀粉運走耗盡
（2）步驟③，伸入A瓶的蠟燭燃燒更劇烈，說明瓶中富含氧氣（氣體），這是植物進(jìn)行光合作用產(chǎn)生的；伸入B瓶的蠟燭熄滅，說明瓶中缺少上述這種氣體，該氣體是被植物的呼吸作用消耗掉的．
（3）步驟④將葉片脫色，指的是脫去葉綠體中的葉綠素．
（4）步驟⑤滴加碘液后，摘自A瓶中的葉片會變藍(lán)色，摘自B瓶的葉片不變藍(lán)色，這不僅說明光合作用的產(chǎn)物是淀粉，還說明光合作用需要光．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．2009年3月，墨西哥和美國等國先后發(fā)生人感染甲型H1N1流感病毒，其傳染源主要為病豬和攜帶病毒的豬，感染甲型H1N1流感病毒的人也被證實可以傳播病毒．為了防止該病蔓延，人們采取了很多措施，請從傳染病及其傳播的角度來回答下列問題．
（1）病毒的結(jié)構(gòu)很特殊，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)和遺傳物質(zhì)．
（2）患有甲型H1N1的流感患者屬于傳染源，應(yīng)及早應(yīng)用抗病毒藥物，可試用奧司他韋（oseltamivir達(dá)菲），如出現(xiàn)細(xì)菌感染可使用抗生素，這些措施屬于預(yù)防傳染病流行三個措施中的控制傳染源，機(jī)體對甲型H1N1病毒的“消滅”屬于特異性免疫．
（3）戰(zhàn)斗在對抗甲型H1N1流感“戰(zhàn)爭”前線的工作人員屬于易感人群．為預(yù)防傳染，我國研制成功了甲型H1N1流感疫苗，并已經(jīng)在醫(yī)生、教師、學(xué)生等人群中進(jìn)行接種．從預(yù)防傳染病的角度分析，這種措施叫做保護(hù)易感人群．
（4）除了以上兩種措施之外，還有一種措施叫做切斷傳播途徑，例如對患者的衣物、住所房間及相關(guān)場所噴灑消毒藥．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

17．神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是神經(jīng)元，又叫神經(jīng)細(xì)胞．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

13．杜冷丁是一種醫(yī)療應(yīng)用藥物，可以隨意使用．×．（判斷對錯）

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案