Question

【題目】先完成下列探究過程，然后回答問題

有一次，李明同學(xué)買回來一袋黃豆芽，放在陽光下，下午打開一看，發(fā)現(xiàn)有許多黃豆芽變成了“綠豆芽”，他覺得奇怪，決定把這個(gè)問題搞清楚，請(qǐng)你和他們一起去探究．

提出問題：__（溫馨提示：記住要寫問號(hào)）．

作出假設(shè)：太陽光能影響葉綠素的產(chǎn)生．

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：

①取一定數(shù)量的新鮮黃豆芽分成兩份，分別放在甲、乙兩個(gè)容器中；

②甲放在__處培養(yǎng)，乙放在黑暗處培養(yǎng)．

實(shí)驗(yàn)預(yù)期效果：甲組的黃豆芽__綠，乙組的黃豆芽__綠（填寫“變”或“不變”）

得出結(jié)論：實(shí)驗(yàn)證明__．

（1）實(shí)驗(yàn)的變量只能是__個(gè)，該實(shí)驗(yàn)的變量是__．

（2）做實(shí)驗(yàn)時(shí)，甲、乙兩組黃豆芽要放置在不同的地方，目的是形成__．

（3）探究實(shí)驗(yàn)還有許多步驟沒有呈現(xiàn)出來，請(qǐng)你補(bǔ)充完整．__、__、__．

Answer 1

【答案】太陽光能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎 太陽光下（或光亮） 變 不變 太陽光能影響葉綠素的產(chǎn)生 1 光 對(duì)照 收集與問題相關(guān)的信息 實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄 分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

【解析】

科學(xué)探究的一般過程包括：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論和表達(dá)交流。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的兩個(gè)基本原則：對(duì)照原則和控制單一變量原則。

科學(xué)探究的一般過程包括：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論和表達(dá)交流。

黃豆芽被放在陽光下，下午去打開一看，發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了“綠豆芽”。因此小明想探究的問題是：太陽光能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎？

假設(shè)是對(duì)問題肯定或否定的回答。根據(jù)我們的生活經(jīng)驗(yàn)：黃豆芽是在遮光的條件下形成的，豆苗是在有光的條件下形成的。因而做出的假設(shè)應(yīng)是：太陽光能影響葉綠素的產(chǎn)生。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：

①取一定數(shù)量的新鮮黃豆芽分成兩份，分別放在甲、乙兩個(gè)容器中。

②甲放在有光處培養(yǎng)，乙放在黑暗處培養(yǎng)。

實(shí)驗(yàn)預(yù)期效果：甲組的黃豆芽變綠，乙組的黃豆芽不變綠。

得出結(jié)論：實(shí)驗(yàn)證明太陽光能影響葉綠素的產(chǎn)生。

（1）對(duì)照實(shí)驗(yàn)的要求是變量唯一，故本實(shí)驗(yàn)的變量只能是1個(gè)，變量是光。

（2）做實(shí)驗(yàn)時(shí)，甲、乙兩組黃豆芽放置在不同的地方，目的是形成對(duì)照。

（3）探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，發(fā)現(xiàn)問題后，根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題的答案作出假設(shè)。設(shè)計(jì)探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等。按照探究方案進(jìn)行探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論。并不是所有的問題都一次探究得到正確的結(jié)論。有時(shí)，由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯(cuò)誤的結(jié)論。因此，在得出結(jié)論后，還需要對(duì)整個(gè)探究過程進(jìn)行反思。實(shí)驗(yàn)法的一般步驟：（1）發(fā)現(xiàn)并提出問題；（2）收集與問題相關(guān)的信息；（3）作出假設(shè)；（4）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；（5）實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄；（6）分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；（7）得出結(jié)論。沒有呈現(xiàn)出來的是：收集與問題相關(guān)的信息、實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。