動物具有學(xué)習(xí)行為這有利于

A.尋找食物          B.找到配偶

C.逃避敵害       D.適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境

 

【答案】

D

【解析】

試題分析：學(xué)習(xí)行為是動物出生后通過學(xué)習(xí)得來的行為，動物建立學(xué)習(xí)行為的主要方式是條件反射，參與神經(jīng)中樞是大腦皮層，不是與生俱來的而是動物在成長過程中，通過生活經(jīng)驗和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為，動物通過后天的學(xué)習(xí)，大大地提高了適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)是指動物在成長過程中，通過經(jīng)驗的影響，發(fā)生行為的改變或形成新行為的過程，動物的種類越高等，學(xué)習(xí)能力就越強，后天行為所占的比重就越大，因此動物具有“學(xué)習(xí)能力”，這有利于適應(yīng)復(fù)雜生活環(huán)境。

考點：本題考查的是動物學(xué)習(xí)行為的意義。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

分析解答：
（1）一只河貍發(fā)現(xiàn)有狐貍在悄悄靠近，就用尾巴使勁擊拍水面，發(fā)出噼啪響聲，這時在岸上活動的其他河貍，聽到擊水聲后，便紛紛回到水中躲藏起來．河貍的這種表現(xiàn)從獲得的途徑來看是
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
行為．河貍擊拍水面發(fā)出響聲的表現(xiàn)屬于
防御
防御
行為．
（2）壁虎在遇到敵害窮追不舍，難以逃脫時，能自行斷掉尾巴．這時斷下來的尾巴會在地面上扭曲跳動，使敵害分散注意，于是壁虎就趁機拖著半截殘尾逃跑了．壁虎的這種表現(xiàn)從獲得的途徑來看是
先天性
先天性
行為．趁機逃跑的現(xiàn)象則屬于
防御
防御
行為．
（3）印度曾不止一次有發(fā)現(xiàn)狼孩的報道：被哺乳期失去幼仔的母狼叼走的人的嬰兒不僅沒有被吃掉，還被哺育．這屬于母狼的
先天性
先天性
行為．
（4）獅子是群居的哺乳動物，具有
社會
社會
行為．表現(xiàn)在：群體內(nèi)部往往有明顯的
等級
等級
，成員之間有明確的
分工合作
分工合作
，群體中的分工合作需要進(jìn)行信息交流，交流方式包括動物的
聲音
聲音
、
氣味
氣味
、
動作
動作
等，如蜜蜂的
舞蹈
舞蹈
．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

請你根據(jù)下面的資料，回答問題：
資料1：母牛生下一頭小牛，老牛一步都舍不得離開孩子．后來，有人把小牛牽走了，老牛便露出很悲傷的樣子．為了寬慰老牛，人們在牛棚里放了一個肚子里裝滿草料的小牛的標(biāo)本，老牛以為自己的孩子后回來了，不停地舔吻這頭“小�！保�(dāng)標(biāo)本的外皮裂開，露出里面的草料時，老牛似乎忘記了“母愛”，便大口大口地吃起來，直至把“小�！背怨猓�
資料2：飼養(yǎng)員在給猴子喂食時，不慎把一個甜薯掉進(jìn)水池，一只猴子費了好長時間才從水池中撈到這個甜薯．過了一些日子后，飼養(yǎng)員發(fā)現(xiàn)給猴子喂甜薯時，有很多猴子拿了甜薯到水池邊去沖洗，二不肯再吃沾滿泥土的甜薯了．
資料3：杜鵑總是把自己的蛋產(chǎn)在其它鳥類的窩里，由這些鳥代勞孵化．為了使這些鳥分辨不出它的蛋，杜鵑在進(jìn)化的過程中形成了一種奇特的本領(lǐng)，能使自己的蛋的顏色和大小與給自己孵蛋的鳥的蛋一模一樣，時其不能分辨．
資料4：一只失去雛鳥的美國紅雀，總是給魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂它捕來的昆蟲，就像喂自己的雛鳥一樣，一連持續(xù)了好幾個星期．
資料5：很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶然碰巧打開了放在門外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶．不久那里的其它大山雀也學(xué)會了偷喝牛奶．
（1）在上面描述的動物行為中，屬于先天性行為的是
1、3、4
1、3、4
，屬于后天學(xué)習(xí)行為的是
2、5
2、5
．
（2）對比分析資料1和資料2，嘗試說明動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動物生存的意義有什么不同：
大大地提高了適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的學(xué)習(xí)能力，從而更好地生存和繁衍
大大地提高了適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的學(xué)習(xí)能力，從而更好地生存和繁衍
．
（3）對比分析資料4和資料5，嘗試說明動物的先天性行為具有哪些局限性：
任何動物都不可能依靠父母喂養(yǎng)一生，如果一種生物一生只具備先天性行為，而沒有學(xué)習(xí)行為，這個生物就會因找不到食物或不能逃避敵害而被大自然淘汰．
任何動物都不可能依靠父母喂養(yǎng)一生，如果一種生物一生只具備先天性行為，而沒有學(xué)習(xí)行為，這個生物就會因找不到食物或不能逃避敵害而被大自然淘汰．
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

請回答下列有關(guān)動物行為的問題．
材料一：人有人言，鳥有鳥語．不同的白冠雀的鳴聲雖然基調(diào)相同，但又有各自的“方言”．如果把某個白冠雀鳥群（A）的幼雛（a）移到另一白冠雀鳥群（B）中去，等到a長成成鳥，a的鳴聲就不同于A鳥群而接近于B鳥群．但如果把白冠雀的幼雛（b）移到黃鶯鳥群中生活，它卻學(xué)不會黃鶯的鳴聲．
材料二：某人做了以下實驗：在標(biāo)本瓶內(nèi)裝幾只蟑螂以及它們吃的食物，瓶口用白紗布封住，使瓶內(nèi)透氣．白天用黑紙袋套在瓶外，使瓶內(nèi)成為暗室；晚上揭開黑紙袋，用燈照明，使瓶內(nèi)成為白天．經(jīng)過一星期左右，蟑螂調(diào)整了自己的節(jié)律，在人工的“黑夜”活動了．
（1）材料一中a的鳴聲，具有B白冠鳥群的“方言”特點，這是
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
行為所起的作用；b學(xué)不會黃鶯的鳴聲，是因為b的體內(nèi)不具有控制黃鶯鳥聲的
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
．
（3）材料中的實驗說明，
先天性行為
先天性行為
是
學(xué)習(xí)行為
學(xué)習(xí)行為
的基礎(chǔ)．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡圖，請據(jù)圖回答：
（1）某同學(xué)將圖中的消費者分為兩大類，一類是食蟲鳥、蛇、青蛙、鼠，另一類是蜘蛛、食草昆蟲．他是根據(jù)
體內(nèi)有無脊柱
體內(nèi)有無脊柱
作為分類依據(jù)的．
（2）該食物網(wǎng)中共有
5
5
條食物鏈，最長的一條食物鏈?zhǔn)牵?!--BA-->
草→食草昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇．
草→食草昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇．
．
（3）若人們大量捕捉鳥類和青蛙，則該生態(tài)系統(tǒng)最初發(fā)生的變化是
蜘蛛和食草昆蟲
蜘蛛和食草昆蟲
 的數(shù)量將會增加，這可能導(dǎo)致生態(tài)平衡被破壞．說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的
自動調(diào)節(jié)
自動調(diào)節(jié)
 能力．
（4）圖中食蟲鳥與蜘蛛存在
捕食
捕食
關(guān)系，圖中食草昆蟲與鼠存在
競爭
競爭
關(guān)系．
（5）動物行為可以分為先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為兩大類，青蛙捕食昆蟲的行為屬于
先天性行為
先天性行為
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

小剛同學(xué)在學(xué)習(xí)了《動物的主要類群》這一章節(jié)后，對當(dāng)?shù)厣钤诓煌h(huán)境中的動物情況進(jìn)行了調(diào)查．如圖是幾種常見動物種類，請你據(jù)圖回答有關(guān)問題：精英家教網(wǎng)
（1）如果對上述動物根據(jù)體內(nèi)有無脊椎骨進(jìn)行分類，那么
 
（填序號）為無脊椎動物；
 
（填序號）為脊椎動物．
（2）D類動物依靠
 
防止體內(nèi)水分的散失，用
 
進(jìn)行呼吸從而適應(yīng)干燥的陸地生活．
（3）屬于環(huán)節(jié)動物的是
 
，在做觀察實驗的時候要使它的體表保持濕潤，原因是
 

（4）F類生物的發(fā)育屬于
 
，在寒冷的冬天，它們進(jìn)入冬眠，這是一種
 
行為．該類生物的數(shù)量和種類正逐年減少的原因是
 
．
（5）G類生物能夠遠(yuǎn)距離飛行，其雙翼產(chǎn)生的巨大動力主要來自于發(fā)達(dá)的
 
，這類生物在生殖和發(fā)育過程中，具有
 
等行為．
（6）H的生殖發(fā)育特點是
 
，J的形體為
 
對稱．

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同步練習(xí)冊答案