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【題目】圖為青蛙的發(fā)育過程示意圖

(1)青蛙的發(fā)育經過了_________________________________四個階段,屬于________發(fā)育。

(2)蝌蚪的特點和生活習性:生活在____中,用_________呼吸。

(3)成蛙用_______呼吸,并用______輔助呼吸。

(4)蛙鳴的意義:______________。抱對的意義:__________________。

【答案】 受精卵 蝌蚪 幼蛙 成蛙 變態(tài) 皮膚 吸引雌蛙 提高受精率

【解析】兩棲動物是指幼體生活在水中,用鰓呼吸,成體既能生活在水中,也能生活在潮濕的陸地上,主要用肺呼吸,皮膚裸露輔助呼吸。

(1)青蛙的發(fā)育過程是受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙青蛙的幼體和成體的形態(tài)結構和生活習性都發(fā)生了很大的變化,屬于變態(tài)發(fā)育
(2)蝌蚪在水中生活,用鰓呼吸
(3)成蛙用肺呼吸,兼用皮膚輔助呼吸,營水陸兩棲生活。
(4)雄蛙鳴叫就是吸引雌蛙,雌雄蛙抱對促進兩性生殖細胞排出,兩性生殖細胞在水中結合形成受精卵,所以抱對的實質就是排精和排卵,當精子和卵細胞同時排出時,二者相遇的幾率就大大增加,所以這一過程意義就是提高受精率。

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下圖甲A、B、C、E表示發(fā)生在植物體內的某些生理過程,圖乙為葉片結構示意圖,據圖回答:

(1)圖甲中植物體生命活動所需能量來自于過程[____],此過程的主要場所是細胞中的_____________。

(2)我們吃的馬鈴薯含有大量淀粉,這些淀粉是通過圖甲過程[  ]______作用合成的,并通過_______輸送到馬鈴薯塊莖中儲藏起來的。

(3)植物根從土壤中吸收的水分主要用于圖甲中的過程[  ]________作用,此過程中散發(fā)到空氣中的水分通過圖乙中[  ]_______進行的,控制該結構的細胞是________,該過程還參與了生物圈的__________

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】將下列各項與相應的成分搭配
藻類 消費者
鯽魚 分解者
空氣 非實物成分
細菌 生產者

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】小麥、青蛙和人的個體發(fā)育的起點分別是( )

A. 胚、受精卵、受精卵 B. 種子、蝌蚪、受精卵

C. 種子、蝌蚪、胎兒 D. 受精卵、受精卵、受精卵

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】恒溫動物比變溫動物更有生存優(yōu)勢的原因在于( 。

A. 恒溫動物耗氧少 B. 恒溫動物需要的食物少

C. 恒溫動物更適應環(huán)境的變化 D. 恒溫動物需要的能量少

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列表格中表示Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ之間關系正確的是( 。

A

染色體

DNA

基因

B

基因

DNA

染色體

C

細胞

細胞核

染色體

D

細胞核

染色體

DNA

A. A B. B C. C D. D

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】在某一天然的草原生態(tài)系統中,狼在一段時間內由于某種疾病而大量死亡,下列最符合較長時間內兔群數量變化的曲線是( )

A. A B. B C. C D. D

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】兩個加塞廣口瓶,甲瓶內裝萌發(fā)的種子,乙瓶內裝等量煮熟的種子,據圖回答問題:

(1)若兩瓶在溫暖的地方已放置了24小時,將燃燒的小段蠟燭伸入甲瓶中,觀察到的現象將是_____;將燃燒的小段蠟燭伸入乙瓶中,觀察到的現象是_____

(2)出現上述現象的原因是:甲瓶中的種子會吸收空氣中的_____,將種子內的_____分解成二氧化碳和水.

(3)設計乙瓶的目的是_____,本實驗能說明什么問題?_____

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】以下兩圖分別表示甲、乙兩個生態(tài)系統的食物網,據圖回答下列問題

甲生態(tài)系統的食物網中屬于生產者的是 。

乙生態(tài)系統的食物網共有 條。

若人類對兩食物網中的鼠大量捕殺,則受到影響最嚴重的生態(tài)系統是 (填

乙生態(tài)系統中貓頭鷹和蛇的關系是( )

A.捕食 B.競爭 C.捕食和寄生 D.捕食和競爭

乙生態(tài)系統中蛇的生命活動所需能量歸根到底來源于( )

A.B.C.陽光 D.

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