Question

探究細菌對植物遺體的分解作用，現(xiàn)有三種實驗方案．其共同點是：將同一種樹葉分成甲乙兩組．實驗過程中滴加了蒸餾水，使樹葉保持濕潤．
方案1：將甲組放在無菌條件下，乙組放在自然條件下．
方案2：將甲組滅菌后放在無菌條件下，乙組放在自然條件下．
方案3：將甲乙兩組都進行滅菌處理，將甲組放在無菌條件下，將乙組接種細菌后放在無菌條件下．
（1）此探究方案中，最科學的是______．
（2）此探究的問題是______．
（3）此探究的假設是______．
（4）此探究的甲組是______組，乙組是______組．
（5）此探究的變量是______．
（6）此探究的結論是______．

Answer 1

【答案】分析：本題考查學生對細菌對植物遺體的有分解作用的實驗的設計能力，以及對實驗結果的分析和歸納能力．
解答：解：（1）三個實驗設計中的對照組都是甲組，方案3最合理．因為實驗前對照組與實驗組所處的條件完全相同（都進行滅菌處理）；而實驗后，除單一變量（接種與不接種）外，對照組與實驗組又處于相同的條件下（無菌的條件）．可見，只有方案3排除了所有影響實驗的干擾．因此，與方案1和方案2比較，方案3的實驗結果更有說服力．
（2）提出問題：細菌對植物遺體的有分解作用嗎？（嘗試從日常生活、生產(chǎn)實際或學習中發(fā)現(xiàn)與生物學相關的問題．嘗試書面或口頭表述這些問題． 描述已知科學知識與所發(fā)現(xiàn)問題的沖突所在．一定是問句“？”）
（3）作出假設：細菌對植物遺體的有分解作用．（應用已有知識，對問題的答案提出可能的設想．估計假設的可檢驗性．對提出問題作出肯定或否定的回答）
（4）探究實驗，要設置對照實驗，包括實驗組和對照組，一般地沒有特別施加影響的一組作為對照組，施加了特別影響的為實驗組．甲組未接種細菌為對照組，乙組接種了細菌為實驗組．
（5）該實驗探究的是細菌對植物遺體的有分解作用，因此該實驗變量是細菌．
（6）此探究的結論是細菌對植物遺體的有分解作用．

故答案為：（1）方案3；（2）細菌對植物遺體的有分解作用嗎？；（3）細菌對植物遺體的有分解作用；（4）對照組；實驗組；（5）細菌；（6）細菌對植物遺體的有分解作用
點評：探究成功的前提是能夠提出有研究價值的問題，并作出符合科學事實的假設；探究成功的關鍵是制定出恰當?shù)目茖W探究計劃．