6．能維持生物圈中碳-氧平衡的生理活動是（　�。�
A．植物的吸收作用B．植物的光合作用C．植物的呼吸作用D．植物的蒸騰作用

分析 植物的光合作用能吸收二氧化碳和釋放氧氣，從而維持大氣中的氧氣和二氧化碳的含量相對穩(wěn)定．

解答 解：A、吸收作用指的是植物的根從土壤中吸收水和無機(jī)鹽，與大氣中碳---氧平衡無關(guān)，A錯(cuò)誤
B、光合作用能不斷地吸收大氣中的二氧化碳，并釋放出氧氣，以維持大氣中的碳---氧平衡，B正確；
C、呼吸作用，是不斷地吸收氧氣釋放二氧化碳，會使大氣中二氧化碳越來越多，氧氣越來越少，不能維持二者的平衡，C錯(cuò)誤；
D、蒸騰作用，能增加大氣的濕度，與碳---氧平衡無關(guān)，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評 綠色植物能通過光合作用維持生物圈中的碳-氧平衡，很重要，要記清．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列四項(xiàng)中，那一項(xiàng)是男孩在青春期才出現(xiàn)的身體或生理變化？（　�。�
A．身高突增B．出現(xiàn)腋毛C．出現(xiàn)月經(jīng)D．出現(xiàn)遺精

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)總是與其生活環(huán)境相適應(yīng)，下列敘述不正確的是（　�。�
A．野兔神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)達(dá)，能迅速躲避天敵
B．鯽魚用鰓呼吸，適于水中生活
C．家鴿前肢變成翼，適于空中飛翔
D．蝗蟲具有外骨骼，不易被天敵吃掉

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．根據(jù)如圖回答問題：
（1）屬于植物細(xì)胞的是甲，動物細(xì)胞是乙．
（2）植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用的場所是[C]葉綠體，光合作用可以制造有機(jī)物．
（3）結(jié)構(gòu)D中貯存遺傳物質(zhì)．
（4）圖中結(jié)構(gòu)B是細(xì)胞膜，其功能是起保護(hù)作用和進(jìn)行控制物質(zhì)的進(jìn)出．
（5）切水果時(shí)流出的汁水是細(xì)胞液，主要來自[E]液泡．
（6）動物細(xì)胞與植物細(xì)胞相比，缺少細(xì)胞壁、葉綠體、液泡等結(jié)構(gòu)．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列不屬于科學(xué)觀察的是（　�。�
A．觀察種子萌發(fā)的過程B．用放大鏡觀察饃頭發(fā)霉長毛的過程
C．用攝像頭拍攝蜜蜂采蜜的過程D．調(diào)査我國森林資源

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科目：初中生物 來源： 題型：多選題

11．下列說法正確的是（　�。�
A．玉米的主要的遺傳物質(zhì)是DNA
B．噬菌體的主要的遺傳物質(zhì)是DNA
C．艾滋病毒的主要的遺傳物質(zhì)是RNA
D．對整個(gè)自然界的生物來說，DNA是主要的遺傳物質(zhì)

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列關(guān)于觀察的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．觀察是科學(xué)探究的一種方法
B．觀察時(shí)要有明確的目的
C．除用肉眼外，放大鏡、顯微鏡、照相機(jī)、攝像機(jī)都是觀察的用具
D．觀察時(shí)要全面、細(xì)致、實(shí)事求是，不需要做記錄

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．你判斷蛇屬于哪一類動物？你做出判斷的依據(jù)是什么？

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科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

16．生物學(xué)家曾經(jīng)做過這樣的實(shí)驗(yàn)：把章魚（軟體動物）放到大魚缸里，中間放一塊玻璃板，將魚缸隔成兩部分，其高度低于玻璃缸的高度，使章魚能從玻璃缸的一側(cè)越過玻璃板游向另一側(cè)，將食物如小蝦放入遠(yuǎn)離章魚的那一段，當(dāng)它看見食物時(shí)，只是撲向玻璃板，在玻璃板上亂撞，不會繞過玻璃板去捕食．多次碰撞之后，才能學(xué)會繞道；而猴子只要一次就學(xué)會了繞道捕獲食物，請分析回答下列問題
（1）在上述試驗(yàn)中，章魚、猴子越過障礙物而獲得食物，從行為獲得途徑上看都屬于學(xué)習(xí)行為，這是動物在成長過程中，通過生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來的行為活動．
（2）上述實(shí)驗(yàn)證明，動物越高的，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，能利用經(jīng)驗(yàn)來解決生活中的問題，這大大增強(qiáng)了適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的能力．

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同步練習(xí)冊答案