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      蜂群中蜂王、工蜂、雄蜂各司其職，分工協(xié)作。蜜蜂這種行為屬于（       ）行為。

      社會

      解析試題分析：社會行為是群體內(nèi)形成了一定的組織，成員間有明確分工的動物群集行為，有的高等動物還形成等級，蜜蜂群體內(nèi)有蜂王、雄蜂、工蜂，分工明確，還有嚴(yán)格的等級，需要彼此配合、密切合作才能維持群體的正常生存，因此屬于社會行為。
      考點(diǎn)：本題考查的是社會行為。

      練習(xí)冊系列答案
      相關(guān)習(xí)題

      科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

      動物的通訊只在具有社會行為的動物個體間進(jìn)行。（   ）

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      科目：初中生物 來源： 題型：填空題

      （2分）蜜蜂是營群體生活的昆蟲。蜂群中有數(shù)萬只工蜂、少量雄峰和一只蜂王。工蜂的主要職責(zé)是清理蜂巢、喂養(yǎng)幼蟲、筑巢、采蜜等，雄峰專職與蜂王交配，蜂王則產(chǎn)卵、繁殖后代。
      ⑴從資料中可以看出，蜜蜂是具有　　　　行為的昆蟲。
      ⑵各種蜜蜂的行為受基因支配，屬于　　　　　　行為。

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      科目：初中生物 來源： 題型：填空題

      "幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥"描述是鳥類的         行為。

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      科目：初中生物 來源： 題型：填空題

      動物生來就有的，由動物體內(nèi)的__________所決定的行為，稱為先天性行為。在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)獲得的行為，稱為_______行為。

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      科目：初中生物 來源： 題型：填空題

      動物行為的研究方法有      法和       法，如法布爾研究昆蟲主要采用了            法。

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      科目：初中生物 來源： 題型：探究題

      （4分）實(shí)驗探究題
      1．用線吊著一只小蝗蟲逗引一只饑餓的蟾蜍，蟾蜍會立即張口把小蝗蟲吃掉。
      2．換成用線吊著一只形狀和顏色都很像大野蜂，但卻沒有毒刺的盜虻來逗引這只蟾蜍，蟾蜍會像對付小蝗蟲那樣吞掉盜虻。
      3．接著用線吊著大野蜂來逗引這只蟾蜍，蟾蜍仍是張口去吞，不過，大野蜂螫刺了一下蟾蜍的舌頭，蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來。
      4．再次用大野蜂逗引這只蟾蜍，蟾蜍伏著頭不予理睬了。
      5．改用盜虻再來逗引這只蟾蜍，蟾蜍也不去吞吃了。
      6．最后，還是用線吊著小蝗蟲來逗引這只蟾蜍，蟾蜍又把小蝗蟲吃了，顯示出蟾蜍并沒有吃飽。問題：
      （1）實(shí)驗1、2、3說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能，這是       行為。
      （2）實(shí)驗4說明了蟾蜍通過生活經(jīng)驗，對大野蜂有了識別，因而不再吞吃，這是        行為。
      （3）實(shí)驗6證明了蟾蜍在實(shí)驗3、4、5中確實(shí)建立起新的         行為。
      （4）在這兩種行為中，更有利動物生存和繁殖的行為是          行為。

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      科目：初中生物 來源： 題型：探究題

      實(shí)驗設(shè)計：（5分）
      觀察下圖，大膽猜想并設(shè)計一個實(shí)驗，驗證蝗蟲的呼吸器官在頭部還是在胸腹部。 

      ⑴假設(shè)：
      ⑵材料、用具：
      ⑶實(shí)驗過程：
      ⑷結(jié)果預(yù)測：

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      科目：初中生物 來源： 題型：綜合題

      傳說當(dāng)年西楚霸王項羽行軍至烏江，天色已晚，只見岸邊沙灘上有幾個由螞蟻圍成的大字“霸王死于此”。項羽心想：這是天意，遂大喊一聲：“天絕我也！”即拔劍自刎。其實(shí)“霸王死于此”幾個字是劉邦手下的軍師用蜜糖寫成的，招來了許多螞蟻．項羽不知是計，中計身亡。
      （1）螞蟻能夠圍成大字并非天意，是因為螞蟻喜歡蜜糖，螞蟻的這種行為從功能上看屬于取食行為，從______看屬于_____行為，是生來就會的，受______控制。
      （2）當(dāng)一只工蟻發(fā)現(xiàn)食物時，會與其它螞蟻碰撞觸角來進(jìn)行_____交流，召呼同伴一起把食物搬回蟻穴。這種行為從功能上看屬于_______行為。

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      同步練習(xí)冊答案