在科學(xué)探究過程中，驗(yàn)證假設(shè)的基本途徑是（　�。�
分析：科學(xué)探究的一般過程包括提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃（即探究的方案：包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等）、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論（分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符）、表達(dá)和交流．
解答：解：在科學(xué)探究中，如何驗(yàn)證做出的假設(shè)是否正確，實(shí)驗(yàn)法是常用的方法；實(shí)驗(yàn)中，控制變量和設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個關(guān)鍵問題；為了確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果只是由實(shí)驗(yàn)變量的不同引起的，就應(yīng)當(dāng)使兩種環(huán)境中除實(shí)驗(yàn)變量不同外，其它條件都相同．
故選：C
點(diǎn)評：實(shí)驗(yàn)法是驗(yàn)證假設(shè)的常用的方法．針對提出的假設(shè)在設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)時要注意變量的唯一．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?臨沂）實(shí)驗(yàn)名稱：比較不同蔬菜或水果中維生素C的含量
（一）目的要求：
（1）運(yùn)用科學(xué)的方法比較不同蔬菜或水果中維生素C的含量．
（2）在探究過程中逐漸養(yǎng)成周密地考慮問題的思維習(xí)慣．
（二）實(shí)驗(yàn)器材：（供參考）
材料：青椒、小白菜、西紅柿、菠菜、馬鈴薯、芹菜、茼蒿等蔬菜；
蘋果、甜橙（或橘子）、葡萄、油桃、梨、西瓜等水果．
用具：榨汁機(jī)（或研缽）、燒杯、試管、滴管、紗布、吸水紙、清水、高錳酸鉀溶液
（三）實(shí)驗(yàn)原理：
蔬菜和水果中含有維生素C．不同果蔬中維生素C的含量不同．維生素C具有一種奇妙的特性--它的水溶液能夠使高錳酸鉀溶液褪色，并且果蔬中維生素C含量越高，所滴菜汁或果汁的量就越少．根據(jù)這一特性，我們就可以測定出蔬菜或水果中維生素C含量的多少．
（四）實(shí)驗(yàn)方案：
（1）檢查器材
（2）榨取果汁、蔬菜汁．
（3）溶液褪色試驗(yàn)．
（五）實(shí)驗(yàn)操作：
（六）記錄數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：
任選兩種新鮮
蔬菜或水果		 高錳酸鉀
溶  液		 所滴菜汁或果汁
滴  數(shù)		 實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 論
1號試管：2ml
2號試管：2ml

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?成都）為了探究骨的成分和特性，某校初二年級的同學(xué)們曾做過如下實(shí)驗(yàn)．
以下是同學(xué)們設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案及實(shí)驗(yàn)記錄表：
  • 


    
操作項(xiàng)目
實(shí)      驗(yàn)      組
對照組
    

    
Ⅰ
Ⅱ
    

    
實(shí)驗(yàn)
方法
用酒精燈火焰燒魚骨
用稀鹽酸浸泡魚骨
不做處理
    

    
結(jié)果



    

    
鑒別
方法
用解剖針敲擊
對折彎曲
敲擊和彎曲
    

    
結(jié)果



    

    
結(jié)   論
認(rèn)真閱讀以上實(shí)驗(yàn)方案，丙回答以下問題：
    ①實(shí)驗(yàn)Ⅰ骨在燃燒過程中，燃燒掉的是
    有機(jī)物
    有機(jī)物
    ，燃燒后的骨變得
    硬脆
    硬脆
    ，骨失去了原有的
    彈
    彈
    性．實(shí)驗(yàn)結(jié)果與對照組比較，你的結(jié)論是
    無機(jī)物使骨有一定的硬度
    無機(jī)物使骨有一定的硬度
    ．
    ②同學(xué)們在開展以上實(shí)驗(yàn)探究時，他們所作的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是：
    骨中的無機(jī)物使骨有硬度，有機(jī)物使骨有彈性
    骨中的無機(jī)物使骨有硬度，有機(jī)物使骨有彈性
    ．
    ③實(shí)驗(yàn)Ⅱ與對照組相比，實(shí)驗(yàn)中的變量是
    有無稀鹽酸
    有無稀鹽酸
    ．
    ④根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)獲得的結(jié)論，請分析說明我們在公交車上應(yīng)主動為老年人讓座，并關(guān)照老年人乘車安全的科學(xué)道理．
    老年人骨中有機(jī)物減少，所占比例小于
    1
    3
    ，這樣的骨彈性小，易骨折，因此我們應(yīng)主動為老年人讓座，關(guān)照老年人乘車安全
    老年人骨中有機(jī)物減少，所占比例小于
    1
    3
    ，這樣的骨彈性小，易骨折，因此我們應(yīng)主動為老年人讓座，關(guān)照老年人乘車安全
    ．

			
    

			
    
			查看答案和解析>>		
				
		
    
			
    
				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
    

						
    英國科學(xué)家弗萊明在發(fā)明抗生素---青霉素的過程中進(jìn)行了如下探索：
    【觀察及思考】：培養(yǎng)細(xì)茵的培養(yǎng)基中，偶然生出青霉菌，其周圍沒有細(xì)菌生長，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
    【作出假設(shè)】：
    【實(shí)  驗(yàn)】：把青霉菌放在培養(yǎng)液中培養(yǎng)后，觀察這些培養(yǎng)液對細(xì)菌生長的影響
    【結(jié)  果】：培養(yǎng)液阻止了細(xì)菌的生長和繁殖
    【得出結(jié)論】：請你根據(jù)上述科學(xué)探究回答問題：
    （1）你認(rèn)為這一實(shí)驗(yàn)最恰當(dāng)?shù)募僭O(shè)是
    青霉菌可能產(chǎn)生了不利于細(xì)菌繁殖的物質(zhì)
    青霉菌可能產(chǎn)生了不利于細(xì)菌繁殖的物質(zhì)
    ．
    （2）青霉菌和細(xì)菌的關(guān)系是
    競爭
    競爭
    ．
    （3）為了證明青霉素確實(shí)是由青霉菌產(chǎn)生的，而不是培養(yǎng)液產(chǎn)生的，應(yīng)該進(jìn)一步設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)．具體方法是：
    把沒有培養(yǎng)過青霉菌的培養(yǎng)液加入培養(yǎng)基中，觀察對細(xì)菌的影響
    把沒有培養(yǎng)過青霉菌的培養(yǎng)液加入培養(yǎng)基中，觀察對細(xì)菌的影響
    ．如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果為
    細(xì)菌正常生長
    細(xì)菌正常生長
    ，則能充分證明青霉菌確實(shí)能產(chǎn)生可阻止細(xì)菌繁殖的物質(zhì)．
    （4）通過弗萊明的探究過程，你能得到什么啟示？
    要善于發(fā)現(xiàn)問題；在設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)時要注意控制單一變量；學(xué)習(xí)他的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度等．（開放性試題，符合題意的答案即可）
    要善于發(fā)現(xiàn)問題；在設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)時要注意控制單一變量；學(xué)習(xí)他的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度等．（開放性試題，符合題意的答案即可）
    ．
    

			
    

			
    
			查看答案和解析>>		
    
				
		
    
			
    
				科目：初中生物
				來源：
				題型：閱讀理解
			
    

						
    閱讀下面材料，了解探究寅驗(yàn)的基本方法，定成下列問題：
    A．一次，小明發(fā)現(xiàn)有一群螞蟻正在往洞里運(yùn)食物．觀察思考后，小明提出了一個問題：螞蟻愛吃什么樣的食物呢？
    B．經(jīng)過一段時間的現(xiàn)察和根據(jù)自己的生活知識經(jīng)驗(yàn)，小明提出了許多假設(shè)：螞蟻可能愛吃甜的禽物；螞蟻可能愛吃軟的食物；螞蟻可能愛吃小昆蟲．
    C．小明針對“螞蟻愛吃甜的食物”這一假設(shè)，設(shè)計(jì)了一個實(shí)驗(yàn)：在一個培養(yǎng)皿的兩端分別放上少許鹽和少許糖，把一只螞蟻放進(jìn)培養(yǎng)皿中，仔細(xì)觀察螞蟻的行為．
    D．小明按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完成了實(shí)驗(yàn)．
    E．經(jīng)過幾次重復(fù)實(shí)驗(yàn)后，得出了結(jié)論--“螞蟻受吃甜的食物”．
    F．然后他把探究過程和結(jié)果與同學(xué)進(jìn)行了交流．
    （1）根據(jù)上述材料．總結(jié)探究實(shí)驗(yàn)的基本步驟：（在下面的橫線上填寫序號）
    提出問題是
    A
    A
    ：作出假設(shè)是
    B、
    B、
    ：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是
    C
    C
    ：完成實(shí)驗(yàn)是
    D
    D
    ：得出結(jié)論是
    E
    E
    ：表達(dá)、交流是
    F
    F
    ．
    （2）探究的第一步是要對事物作詳細(xì)的
    觀察
    觀察
    ．然后提出問題：第一步是根據(jù)已有的知識和
    生活經(jīng)驗(yàn)
    生活經(jīng)驗(yàn)
    ．嘗試對問題的答案提出
    假設(shè)
    假設(shè)
    ．
    （3）小明設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的變量是
    糖
    糖
    ．
    （4）小明設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)不足之處是
    應(yīng)放入多只螞蟻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)如：l0只（
    應(yīng)放入多只螞蟻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)如：l0只（
    ．
    （5）小明在E步驟幾次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，目的是
    排除偶然性，使實(shí)驗(yàn)更科學(xué)
    排除偶然性，使實(shí)驗(yàn)更科學(xué)
    ．
    （6）針對你自己的假設(shè)，設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)，探究“螞蟻愛吃什么樣的食物”
    作出假設(shè)：螞蟻可能愛吃小昆蟲．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：在一個培養(yǎng)皿的兩端分別放上少許軟的食物和少許死去的小昆蟲，把l0只螞蟻放進(jìn)培養(yǎng)皿中，仔細(xì)觀察螞蟻的行為．預(yù)期結(jié)果：螞蟻都聚集在放小昆蟲的一端覓食．得出結(jié)論：螞蟻愛吃小昆蟲．[
    作出假設(shè)：螞蟻可能愛吃小昆蟲．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：在一個培養(yǎng)皿的兩端分別放上少許軟的食物和少許死去的小昆蟲，把l0只螞蟻放進(jìn)培養(yǎng)皿中，仔細(xì)觀察螞蟻的行為．預(yù)期結(jié)果：螞蟻都聚集在放小昆蟲的一端覓食．得出結(jié)論：螞蟻愛吃小昆蟲．[
    ．
    

			
    

			
    
			查看答案和解析>>		
    
				
		
    
			
    
				科目：初中生物
				來源：2011年臨沂市中考生物實(shí)驗(yàn)操作（解析版）
				題型：解答題
			
    

						
    實(shí)驗(yàn)名稱：比較不同蔬菜或水果中維生素C的含量
    （一）目的要求：
    （1）運(yùn)用科學(xué)的方法比較不同蔬菜或水果中維生素C的含量．
    （2）在探究過程中逐漸養(yǎng)成周密地考慮問題的思維習(xí)慣．
    （二）實(shí)驗(yàn)器材：（供參考）
    材料：青椒、小白菜、西紅柿、菠菜、馬鈴薯、芹菜、茼蒿等蔬菜；
    蘋果、甜橙（或橘子）、葡萄、油桃、梨、西瓜等水果．
    用具：榨汁機(jī)（或研缽）、燒杯、試管、滴管、紗布、吸水紙、清水、高錳酸鉀溶液
    （三）實(shí)驗(yàn)原理：
    蔬菜和水果中含有維生素C．不同果蔬中維生素C的含量不同．維生素C具有一種奇妙的特性--它的水溶液能夠使高錳酸鉀溶液褪色，并且果蔬中維生素C含量越高，所滴菜汁或果汁的量就越少．根據(jù)這一特性，我們就可以測定出蔬菜或水果中維生素C含量的多少．
    （四）實(shí)驗(yàn)方案：
    （1）檢查器材
    （2）榨取果汁、蔬菜汁．
    （3）溶液褪色試驗(yàn)．
    （五）實(shí)驗(yàn)操作：
    （六）記錄數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：
    任選兩種新鮮
    蔬菜或水果    		高錳酸鉀
    溶  液    		所滴菜汁或果汁
    滴  數(shù)    		實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 論
    1號試管：2ml
    2號試管：2ml

    

			
    

			
    
			查看答案和解析>>		
    
			
	
    
		
    


    同步練習(xí)冊答案