18．呼吸作用所分解的有機(jī)物正是光合作用的產(chǎn)物．√．

分析 呼吸作用和光合作用是一種相互依存的關(guān)系，二者互為原料和產(chǎn)物，思考答題．

解答 解：光合作用的公式如圖：二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物（儲存能量）+氧氣
 呼吸作用的公式如圖：有機(jī)物+氧氣--→二氧化碳+水+能量
由以上公式可知呼吸作用的產(chǎn)物是光合作用的原料，而光合作用的產(chǎn)物又是呼吸作用的原料，它們是一種互為原料和產(chǎn)物的關(guān)系，因此題目中的敘述是正確的．
故答案為：√

點(diǎn)評 熟練掌握并比較光合作用和呼吸作用的公式，不難看出它們之間互為原料和產(chǎn)物的關(guān)系，從而做出正確的判斷．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

8．人體或動物體的各種細(xì)胞雖然形態(tài)不同，但基本結(jié)構(gòu)卻是一樣的，它們都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核  和線粒體．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．將白色百合花的花柄插到紅墨水，當(dāng)花瓣變紅時，取出花柄，洗凈表面的紅墨水，用刀片橫切花柄，看到紅色的小點(diǎn)，這是（　�。�
A．導(dǎo)管B．篩管C．分生組織D．機(jī)械組織

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．如圖，表示的是DNA、細(xì)胞核、染色體這幾種結(jié)構(gòu)之間的層次關(guān)系．從①到③的順序分別為（　�。�
A．染色體、DNA、細(xì)胞核B．染色體、細(xì)胞核、DNA
C．DNA、細(xì)胞核、染色體D．DNA、染色體、細(xì)胞核

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列生物中，不是由單個細(xì)胞構(gòu)成的是（　�。�
A．眼蟲B．海帶C．衣藻D．草履蟲

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科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗探究題

3．如圖分別是菜豆的種子、幼苗、花、果實(shí)示意圖，請據(jù)圖回答：（提示[]中填序號或字母）

（1）從植物體的結(jié)構(gòu)層次來看，A、D、E都屬于C．
A．細(xì)胞  B．組織  C．器官  D植物體．
（2）由A到B表示菜豆種子的萌發(fā)過程，其中最先突破種皮的結(jié)構(gòu)是[c]，種子萌發(fā)所需的能量由呼吸作用提供．
（3）D圖中，對于植物繁衍后代來說，最重要的結(jié)構(gòu)是[8]雌蕊和[雄蕊]．
（4）D圖中，經(jīng)過上述過程，菜豆花的[4]胚珠發(fā)育成菜豆種子，受精卵發(fā)育成菜豆種子的[f]胚．
（5）A圖中，菜豆種子在適宜的外界條件下，菜豆種子的[b]胚芽發(fā)育成莖和葉，為種子發(fā)育提供營養(yǎng)的結(jié)構(gòu)是[d]胚乳．
（6）種子萌發(fā)受環(huán)境因素的影響．有人提出在一定溫度下“用低濃度鹽水浸泡種子，會加快種子的萌發(fā)．”請你幫助完成以下探究實(shí)驗，實(shí)驗步驟如下：
①將100粒大豆種子平均分為甲、乙兩組．甲組浸泡在2%的食鹽水中，乙組浸泡在清水中，在相同條件下浸泡一段時間．
②將浸泡后的兩組種子分別放入甲、乙培養(yǎng)皿中，放置在溫度適宜的地方并注意保暖．
③隨時觀察并記錄甲、乙兩組種子萌發(fā)數(shù)目相同的情況下，若所用時間甲＜乙（填“甲＞乙”或“甲=乙”或“甲＜乙”），則說明2%的食鹽水可以加快大豆種子的萌發(fā)．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．一株桃樹上能結(jié)出“毛桃”、“油桃”、“水蜜桃”等不同品種的果實(shí)，采用的處理技術(shù)是（　　）
A．壓條B．嫁接C．播種D．扦插

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

2．生物體進(jìn)行呼吸作用的意義是釋放能量．√（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗探究題

3．在清晨或雨后的菜地里，常能看到有些種類的菜葉上爬有蝸牛，蝸牛喜歡吃哪種菜葉呢？興趣小組的同學(xué)找到了鞋盒及萵苣、白菜、菠菜、芹菜四種菜葉和蝸牛，針對上述問題開展探究．
（1）在探究活動中，除菜葉的種類（或食物的種類）不同外，其他飼養(yǎng)條件都應(yīng)保持相同且適宜．
（2）在鞋盒的四角分別放置上述四種菜葉，蝸牛應(yīng)該在鞋盒的中央．葉片的大小、多少及新鮮程度應(yīng)盡量保持相同（或一致）．
（3）小組用一只蝸牛開展探究，這種做法的錯誤是沒有設(shè)置重復(fù)實(shí)驗．

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同步練習(xí)冊答案