9.杜鵑是一種只產(chǎn)卵不孵卵的特殊鳥類,杜鵑花(俗名映山紅)則是一種綠色開花植物.下列關(guān)于杜鵑與杜鵑花結(jié)構(gòu)層次的敘述,正確的是( 。
A.結(jié)構(gòu)和功能的基本單位都是細胞,細胞質(zhì)中都有葉綠體
B.杜鵑由根、莖、葉等器官構(gòu)成
C.杜鵑有肌肉、保護、結(jié)締等組織
D.杜鵑比杜鵑花多了系統(tǒng)這一結(jié)構(gòu)層次

分析 動物體的結(jié)構(gòu)層次由微觀到宏觀依次是細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體,與動物體的結(jié)構(gòu)層次相比,植物體的結(jié)構(gòu)層次無系統(tǒng).即細胞→組織→器官→植物體.

解答 解:A、除病毒外,生物體都是由細胞構(gòu)成的.細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位.植物細胞的細胞質(zhì)的綠色部分含有葉綠體,動物細胞沒有葉綠體.A錯誤.
B、杜鵑屬于動物,它的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體.B錯誤.
C、杜鵑花屬于植物,植物體的主要組織有分生組織、保護組織、營養(yǎng)組織、輸導組織、機械組織等;杜鵑屬于動物,動物體的主要組織有上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織等.C錯誤.
D、植物體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細胞→組織→器官→植物體;動物體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體.因此,杜鵑比杜鵑花多系統(tǒng)這一結(jié)構(gòu)層次.D正確.
故選:D.

點評 解此題的關(guān)鍵是理解掌握動植物體的結(jié)構(gòu)層次,區(qū)別動植物體的結(jié)構(gòu)層次上的相同點和不同點.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

19.真性近視的成因及矯正方法是( 。
A.晶狀體的凸度過大,凹透鏡B.晶狀體的凸度過大,凸透鏡
C.眼球的前后徑過長,凸透鏡D.眼球的前后徑過長,凹透鏡

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科目:初中生物 來源: 題型:判斷題

20.在分類的等級中,同一種內(nèi)的生物所具有的共同特征最多.√(判斷對錯)

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

17.有甲、乙,丙、丁四位同學使用不同的顯微鏡鏡頭組合(如表)觀察人口腔上皮細胞裝片.請回答下列同題:
目鏡物鏡
15×40×
l0×40×
l0×10×
15×10×
(1)同學甲在顯徽鏡視野中觀察到的細胞體積最大.由于他所觀察到的口腔上皮細胞位于顯徽鏡視野的左下方,于是他試圖將該細胞移到視野正中央,你認為應(yīng)該如何操作?向左下方移動裝片.
(2)細胞是一個立體結(jié)構(gòu),但在顯徼鏡下所觀察到的則是該細胞的某個平面圖.甲、乙同學在顯徽鏡下分別觀察兩張同種動物組織細胞裝片(細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)相同).結(jié)果甲同學看到裝片中的組織細胞呈圓形,乙同學看到裝片中的組織細胞呈長方形.請你推測該種動物組織細胞的立體形狀最可能是圓柱體.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

4.如果用圖表示各種概念之間的關(guān)系,下列選項中與圖示相符的是(  )
選項1234
A種子植物被子植物雙子葉植物單子葉植物
B基因DNA染色體細胞核
C人體系統(tǒng)器官組織
D生態(tài)系統(tǒng)種群群落生物個體
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

14.為探究動植物細胞結(jié)構(gòu)的異同,用洋蔥鱗片葉、人的口腔上皮細胞等材料做實驗.請觀察圖,回答問題:

(1)若在顯微鏡下看到如圖1甲所示的物像,可能是圖1乙所示的哪個步驟的操作不規(guī)范引起的C.(填字母)
(2)改進操作后,在顯微鏡下看到了圖2甲所示的物像,為了更清晰地觀察a細胞,得到圖2乙所示的物像,則主要操作步驟是A.
①將玻片向右上方移動使a移至視野中央
②將玻片向左下方移動使a移至視野中央
③轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器,把低倍物鏡換成高倍物鏡
④轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器,把高倍物鏡換成低倍物鏡
⑤調(diào)節(jié)細準焦螺旋至物像清晰
⑥調(diào)節(jié)粗準焦螺旋至物像清晰
A、①→③→⑤C、③→①→⑤B、②→④→⑤D、②→③→⑥
(3)圖3表示二種細胞結(jié)構(gòu)的異同,兩個圓的重合區(qū)域B為相同點.則圖中C包含哪些細胞結(jié)構(gòu)?①⑤.(填序號)
①細胞壁 ②細胞膜 ③細胞質(zhì) ④細胞核 ⑤大液泡.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

1.早在10世紀,我國就有人將輕癥天花病人的痘漿接種到健康人身上,用來預(yù)防天花,其中預(yù)防天花的免疫反應(yīng)、痘漿及接種痘漿的預(yù)防措施分別屬于( 。
A.特異性免疫、抗體、保護易感人群B.非特異性免疫、抗原、控制傳染源
C.特異性免疫、抗原、保護易感人群D.非特異性免疫、抗體、控制傳染源

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

18.如圖分別為顯微鏡結(jié)構(gòu)和細胞結(jié)構(gòu)示意圖,請據(jù)圖回答下列問題:

(1)若果要觀察的物像不在視野中央,而是在視野的左上方,應(yīng)該把玻片向左上移動,使物像位于視野中央.
(2)A、B所示兩個細胞的主要不同之一是:A細胞質(zhì)中含有[3]葉綠體,因而能夠制造有機物,而B細胞不能.
(3)細胞結(jié)構(gòu)中,細胞核是細胞生命活動的控制中心.

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

19.學習了蝗蟲的呼吸后,同學們對蝗蟲的呼吸產(chǎn)生了濃厚的興趣,并出現(xiàn)了意見分歧,有些同學認為其呼吸器官在頭部,有些同學則認為在胸腹部,各持己見,互不相讓.最終決定通過探究實驗來解決這一難題,請你幫助他們共同完成探究.實驗材料和用具:試管、活蝗蟲、清水.
(1)提出問題:蝗蟲的呼吸器官在哪兒?
(2)作出假設(shè):蝗蟲的呼吸器官在胸腹部.
(3)實驗步驟:
①取兩支試管,編號為甲、乙,并放入相同體積的清水.
②把兩只大小相同的蝗蟲放入甲、乙試管中,甲中蝗蟲頭部浸入水中,露出胸腹部;乙中蝗蟲的胸腹部浸入水中,露出頭部.
③一段時間后,觀察兩只蝗蟲的存活情況.
(4)結(jié)果預(yù)測:甲活著,乙死亡.
(5)實驗結(jié)論:蝗蟲的呼吸器官在胸腹部.

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