分析 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)稱為反射弧,包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器.圖中A是感受器,B是傳入神經(jīng),C是傳出神經(jīng),D是效應(yīng)器,F(xiàn)是大腦皮層,G上行的神經(jīng)纖維,H下行的神經(jīng)纖維,E是灰質(zhì).
解答 解:(1)人生來就有的反射是非條件反射,其神經(jīng)中樞位于大腦皮層以下.一鐵釘刺入某人的腳底,此人在未感覺到刺痛之前就有了抬腳反應(yīng),該反射的神經(jīng)中樞位于脊髓內(nèi).隨后此人感覺到疼痛難忍,這說明神經(jīng)沖動(dòng)沿脊髓傳達(dá)到了大腦皮層軀體感覺中樞,產(chǎn)生了感覺.因此傳導(dǎo)途徑為:A→B→E→C→F.
(2)當(dāng)人體有炎癥時(shí),為避免破傷風(fēng)的產(chǎn)生,破傷風(fēng)桿菌繁殖的條件是無氧環(huán)境,所以出現(xiàn)較深的傷口后,應(yīng)注射破傷風(fēng)抗毒血清,應(yīng)該直接用患者的血清,血清中含有相應(yīng)抗體(抗毒素),能快速消滅該抗原,所以屬于特異性免疫.
(3)聽覺的形成過程是:外界的聲波經(jīng)過外耳道傳到鼓膜,引起鼓膜的振動(dòng);振動(dòng)通過聽小骨傳到內(nèi)耳,刺激耳蝸內(nèi)的聽覺感受器,產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng);神經(jīng)沖動(dòng)通過與聽覺有關(guān)的神經(jīng)傳遞到大腦皮層的聽覺中樞,就形成了聽覺.同學(xué)們能理解老師講課內(nèi)容,依靠大腦皮層的語言中樞.
(4)人的調(diào)節(jié)方式主要兩種:神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié).神經(jīng)調(diào)節(jié)是指神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)身體的各個(gè)器官、系統(tǒng)的活動(dòng),使之相互配合,協(xié)調(diào)一致,使機(jī)體成為一個(gè)統(tǒng)一的整體來進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng);激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容,是激素通過血液的傳送,對(duì)人和動(dòng)物體的新陳代謝和生長發(fā)育所進(jìn)行的調(diào)節(jié).在人體內(nèi),體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用是相互聯(lián)系、相互影響的,人體在神經(jīng)---體液的調(diào)節(jié)下,才能夠更好地適應(yīng)環(huán)境的變化.
故答案為:(1)A→B→E→C→F;
(2)特異性;
(3)耳蝸;語言;
(4)神經(jīng)系統(tǒng);激素(體液).
點(diǎn)評(píng) 答此類題型時(shí)除了注意概念之間的區(qū)別與聯(lián)系外,充分利用圖示并讀懂圖示中的字母所表示的結(jié)構(gòu)也是準(zhǔn)確解答的關(guān)鍵.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水淹后的農(nóng)田要及時(shí)排澇-促進(jìn)農(nóng)作物的光合作用 | |
B. | 園藝工人移栽的樹苗根部帶有土坨-保護(hù)幼根和根毛 | |
C. | 利用冰箱冷藏新鮮蔬菜、水果-降低蔬菜、水果的呼吸作用 | |
D. | 園藝工人移栽的樹苗去掉部分枝葉-降低移栽樹苗的蒸騰作用 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 充分利用自然界原有的微生物進(jìn)行發(fā)酵生產(chǎn) | |
B. | 利用轉(zhuǎn)基因等技術(shù)改造微生物,發(fā)酵生產(chǎn)人類所需的產(chǎn)品 | |
C. | 完善傳統(tǒng)的發(fā)酵生產(chǎn)工藝 | |
D. | 發(fā)酵技術(shù)將主要用于食品和飲料的生產(chǎn) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
試管與燈的距離(厘米) | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 |
每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)(個(gè)) | 61 | 55 | 42 | 32 | 25 | 21 | 19 |
A. | 植物離光源越近,產(chǎn)生的氣泡數(shù)目越多 | |
B. | 植物與光源的距離與產(chǎn)生的氣泡數(shù)呈反比例關(guān)系 | |
C. | 光照越強(qiáng),植物的光合作用越強(qiáng) | |
D. | 光照時(shí)間越長,植物的光合作用越強(qiáng) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 方法 | 生物學(xué)原理 |
A | 巴斯德消毒法 | 高溫滅菌 |
B | 冷藏法、冷凍法 | 低溫抑制細(xì)菌,真菌的生長和繁殖 |
C | 罐藏法 | 高溫消毒殺菌,防止與細(xì)菌、真菌接觸 |
D | 脫水法、腌制法 | 破壞需氧菌類的生存環(huán)境 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 6400個(gè) | B. | 12800個(gè) | C. | 25600個(gè) | D. | 無法計(jì)算 |
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