在探究“饅頭在口腔中的變化”的實(shí)驗(yàn)中
試管號(hào)
處理方法加入饅頭碎屑、2毫升唾液、不攪拌.

將試管放入37℃的溫水中
加入饅頭碎屑、2毫升唾液、攪拌.

將試管放入5℃的冷水中
加入饅頭碎屑、2毫升唾液、攪拌.

將試管放入37℃的溫水中
加入饅頭碎屑、2毫升清水、攪拌.

將試管放入37℃的溫水中
加入塊狀饅頭碎屑、2毫升唾液、攪拌(不絞碎饅頭塊)
將試管放入37℃的溫水中
溫水中10分鐘后取出上述五只試管,各滴加兩滴碘液,搖均.
(1)這五只試管中加碘后完全不呈現(xiàn)出藍(lán)色的是________號(hào)試管.說(shuō)明該試管內(nèi)饅頭中的淀粉已經(jīng)被消化成了________.
(2).如果該試管還要探究唾液淀粉酶在高溫條件下(100℃)是否還能消化淀粉,還需設(shè)⑥號(hào)試管作對(duì)照試驗(yàn),那么,⑥號(hào)試管所設(shè)的條件,除溫度不同外,其余條件應(yīng)與________號(hào)試管完全相同.(3).選出屬于對(duì)照實(shí)驗(yàn)的一項(xiàng)________A、①和③B、②和④C、②和⑤D、④和⑤
(4).根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出淀粉在口腔內(nèi)被初步分解消化的條件有________
A、唾液淀粉酶、舌的攪拌、牙齒的咀嚼  B、舌的攪拌、牙齒的咀嚼、37℃的溫度
C、唾液淀粉酶、舌的攪拌、牙齒的咀嚼、37℃的溫度
D、唾液淀粉酶、舌的攪拌、牙齒的咀嚼、5℃的溫度.

解:(1)食物的消化包括物理性消化和化學(xué)性消化,物理性消化能夠使食物與消化液充分混合,促進(jìn)化學(xué)性消化的進(jìn)行.3號(hào)試管中加入饅頭碎屑、2毫升唾液、攪拌,并放入37℃的溫水中,條件適宜,唾液淀粉酶發(fā)揮消化作用最強(qiáng),淀粉被唾液淀粉酶全部分解為麥芽糖了,因此滴加碘液后完全不變藍(lán);其他試管因?yàn)橹挥胁糠值矸郾环纸,因此部分變藍(lán)色;
(2)如果該試管還要探究唾液淀粉酶在高溫條件下(100℃)是否還能消化淀粉,還需設(shè)⑥號(hào)試管作對(duì)照試驗(yàn),據(jù)單一變量原則,除溫度不同外,其余條件應(yīng)與3號(hào)試管完全相同;
(3)在上述實(shí)驗(yàn)中,①和③是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),唯一的變量是攪拌與不攪拌,因此,探究的是口腔中舌的攪拌作用對(duì)消化的影響.
(4)①和③是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),唯一的變量是攪拌與不攪拌,因此,探究的是口腔中舌的攪拌作用對(duì)消化的影響.
②和③唯一的變量是溫度,因此,所探究的問(wèn)題是唾液淀粉酶的活性受溫度的影響;
故答案為:(1)3、麥芽糖;(2)3;(3)A(4)C
分析:此題考查了唾液對(duì)淀粉的消化作用,牙齒的咀嚼和舌的攪拌能促進(jìn)淀粉的消化.據(jù)此分析解答.
點(diǎn)評(píng):淀粉遇碘變藍(lán)色,淀粉的這個(gè)特性在探究唾液對(duì)淀粉的消化作用實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常用到.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí),進(jìn)行了三種處理:
①將饅頭碎屑與唾液放入1號(hào)試管中充分?jǐn)嚢瑁?BR>②將饅頭碎屑與物質(zhì)A放入2號(hào)試管中充分?jǐn)嚢瑁?BR>③將物質(zhì)B與唾液放入3號(hào)試管中不攪拌.如圖所示,試問(wèn):
(1)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,探究?jī)山M變量,要使①和②以“唾液”為變量形成對(duì)照實(shí)驗(yàn),2號(hào)試管放入的物質(zhì)A為
清水
清水
;要使①和③以“牙齒的咀嚼和舌的攪拌”為變量形成對(duì)照實(shí)驗(yàn),3號(hào)試管放入的物質(zhì)B為
饅頭塊
饅頭塊

(2)若將3支試管都放入37℃左右溫水中,5~10min后取出,滴加碘液,
1
1
號(hào)試管中的物質(zhì)遇碘后不變藍(lán),原因是
淀粉被分解了
淀粉被分解了

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

一實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)在探究“饅頭在口腔中的變化”,4位同學(xué)分別對(duì)饅頭做了以下處理:
他們小組將4只試管分別放入37℃溫水中保溫10分鐘后,分別加入兩滴碘液,搖勻,觀察試管中顏色變化,請(qǐng)問(wèn):

(1)媛媛同學(xué)做的1號(hào)試管模擬了口腔中牙齒、舌、唾液的作用,其他同學(xué)做的是1號(hào)試管的對(duì)照實(shí)驗(yàn).你分析一下其他3位同學(xué)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)中是否有不妥之處?如果有請(qǐng)指出應(yīng)如何改正.
將饅頭塊放入3號(hào)試管,注入2毫升唾液,進(jìn)行攪拌
將饅頭塊放入3號(hào)試管,注入2毫升唾液,進(jìn)行攪拌

(2)立偉同學(xué)的實(shí)驗(yàn)是為了探究
唾液
唾液
的作用,實(shí)驗(yàn)中的變量是:
唾液
唾液
;小娟同學(xué)的實(shí)驗(yàn)是為了探究
牙齒
牙齒
的作用,實(shí)驗(yàn)中的變量是:
饅頭塊
饅頭塊
;天天同學(xué)的實(shí)驗(yàn)是為了探究
的作用,實(shí)驗(yàn)中的變景是:
攪拌
攪拌

(3)實(shí)驗(yàn)完成后,小娟想:唾液到達(dá)胃里還能否繼續(xù)消化淀粉呢?她與小組同學(xué)交流后,他們做出這樣的假設(shè):唾液在胃里無(wú)法繼續(xù)消化淀粉.請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)幫他們證明假設(shè)是否成立.你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是:
①、取胃液 ②、取淀粉膠囊放入胃液內(nèi) ③、觀察現(xiàn)象
①、取胃液 ②、取淀粉膠囊放入胃液內(nèi) ③、觀察現(xiàn)象

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2009?濱州)某校生物科技活動(dòng)小組,在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí),進(jìn)行了以下四種處理:
①將饅頭碎屑與唾液放入1號(hào)試管中充分?jǐn)嚢瑁?BR>②將饅頭碎屑與清水放入2號(hào)試管中充分?jǐn)嚢瑁?BR>③將饅頭塊與唾液放入3號(hào)試管中不攪拌;
④將饅頭碎屑與唾液放入4號(hào)試管中不攪拌;
(其中第①種處理是模擬了口腔中的牙齒、舌、唾液的作用,第②③④種處理都是①的對(duì)照實(shí)驗(yàn).)
請(qǐng)利用你所學(xué)的知識(shí),分析并回答:
(1)以上四支試管中的饅頭碎屑與饅頭塊、唾液與清水的量都應(yīng)當(dāng)
相同
相同

(2)當(dāng)以舌的攪拌為變量時(shí),應(yīng)選取
①、④
①、④
兩種處理為對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(3)①與②進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)是為了探究
唾液
唾液
的作用.
(4)將①和②兩個(gè)試管放在相當(dāng)于人體體溫
37
37
℃的溫水中保持約5分鐘,然后同時(shí)取出兩個(gè)試管冷卻.再分別往冷卻后的兩個(gè)試管里各滴入2滴碘液并搖勻,這時(shí)可以看到試管內(nèi)顏色的變化:①號(hào)試管內(nèi)
不變藍(lán)
不變藍(lán)
,原因是
淀粉在唾液淀粉酶的作用下被分解了
淀粉在唾液淀粉酶的作用下被分解了
;②號(hào)試管內(nèi)
變藍(lán)色
變藍(lán)色
,原因是
清水對(duì)淀粉無(wú)消化作用,試管中含有淀粉
清水對(duì)淀粉無(wú)消化作用,試管中含有淀粉

(5)以上②③④三種處理中,哪種處理不妥,請(qǐng)回答并糾正:
第③種處理不當(dāng),把“不攪拌”變成充分?jǐn)嚢?/div>
第③種處理不當(dāng),把“不攪拌”變成充分?jǐn)嚢?/div>.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如表是某小組同學(xué)在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí)設(shè)計(jì)的幾組實(shí)驗(yàn),請(qǐng)分析回答. <var id="5f8ak"><form id="5f8ak"></form></var><table id="5f8ak"><wbr id="5f8ak"><sup id="5f8ak"></sup></wbr></table>
  • 試管 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 滴加碘液后的現(xiàn)象
    1號(hào) 饅頭塊+2mL唾液,不攪拌,37℃水浴10分鐘 變藍(lán)
    2號(hào) 饅頭塊+2mL唾液,攪拌,37℃水浴10分鐘 不變藍(lán)
    3號(hào) 饅頭塊+2mL清水,攪拌,37℃水浴10分鐘 變藍(lán)
    4號(hào)
    饅頭屑+2mL唾液,攪拌,0℃水浴10分鐘
    饅頭屑+2mL唾液,攪拌,0℃水浴10分鐘
    變藍(lán)
    變藍(lán)
    (1)1號(hào)、2號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了
    牙齒的咀嚼和舌的攪拌有利于唾液對(duì)淀粉的消化
    牙齒的咀嚼和舌的攪拌有利于唾液對(duì)淀粉的消化

    (2)2號(hào)、3號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了唾液中的
    唾液淀粉酶
    唾液淀粉酶
    把淀粉分解成了麥芽糖.
    (3)實(shí)驗(yàn)中把溫度控制在37℃的目的是
    37℃是唾液淀粉酶活力最強(qiáng)的溫度
    37℃是唾液淀粉酶活力最強(qiáng)的溫度

    (4)如果要進(jìn)一步探究“溫度對(duì)唾液消化作用的影響”,請(qǐng)將你實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及預(yù)測(cè)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填在表4號(hào)試管所對(duì)應(yīng)的空白處,你認(rèn)為應(yīng)選
    2
    2
    號(hào)試管作為對(duì)照組.

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    科目:初中生物 來(lái)源:2009-2010學(xué)年北京師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)(下)期中生物試卷(解析版) 題型:解答題

    一實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)在探究“饅頭在口腔中的變化”,4位同學(xué)分別對(duì)饅頭做了以下處理:
    他們小組將4只試管分別放入37℃溫水中保溫10分鐘后,分別加入兩滴碘液,搖勻,觀察試管中顏色變化,請(qǐng)問(wèn):

    (1)媛媛同學(xué)做的1號(hào)試管模擬了口腔中牙齒、舌、唾液的作用,其他同學(xué)做的是1號(hào)試管的對(duì)照實(shí)驗(yàn).你分析一下其他3位同學(xué)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)中是否有不妥之處?如果有請(qǐng)指出應(yīng)如何改正.______.
    (2)立偉同學(xué)的實(shí)驗(yàn)是為了探究______的作用,實(shí)驗(yàn)中的變量是:______;小娟同學(xué)的實(shí)驗(yàn)是為了探究______的作用,實(shí)驗(yàn)中的變量是:______;天天同學(xué)的實(shí)驗(yàn)是為了探究______的作用,實(shí)驗(yàn)中的變景是:______.
    (3)實(shí)驗(yàn)完成后,小娟想:唾液到達(dá)胃里還能否繼續(xù)消化淀粉呢?她與小組同學(xué)交流后,他們做出這樣的假設(shè):唾液在胃里無(wú)法繼續(xù)消化淀粉.請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)幫他們證明假設(shè)是否成立.你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是:______.

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    同步練習(xí)冊(cè)答案
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