某研究性學(xué)習(xí)小組對“光對鼠婦生活的影響”實驗作了進一步的探究:取一個長方形的紙盒,以橫軸中線為界,左側(cè)鋪上一層有機質(zhì)豐富的土壤,右側(cè)鋪上一層有機質(zhì)極少的土壤,將20只鼠婦放入紙盒內(nèi),然后將紙盒置于一暗室內(nèi),10分鐘后,用一小紙板沿橫軸中線將紙盒隔開,再取出,分別計數(shù)兩側(cè)的鼠婦個數(shù)。重復(fù)三次,統(tǒng)計有機質(zhì)豐富的土壤側(cè)和有機質(zhì)極少的土壤側(cè)鼠婦數(shù)的平均值,分別為M1、M2。

(1)他們進一步探究的問題是           。

(2)如果M1明顯大于M2 ,則說明         。如果M1明顯小于M2 ,則說明         

(3)如果繼續(xù)探究“水分對鼠婦生活的影響”,你的設(shè)計思路是設(shè)計對照實驗,除

               是變量外,其他條件都一樣。

(4)做完實驗后,應(yīng)將鼠婦                。

 

【答案】

(1)土壤中有機質(zhì)的多少對鼠婦生活的影響

(2)鼠婦適于生活在有機質(zhì)豐富的土壤環(huán)境中、鼠婦適于生活在有機質(zhì)極少的土壤環(huán)境中(3)水分(土壤濕度)

(4)放回適合生存的自然環(huán)境中 

【解析】略

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2007?長沙)某研究性學(xué)習(xí)小組對“光對鼠婦生活的影響”實驗作了進一步的探究:取一個長方形的紙盒,以橫軸中線為界,左側(cè)鋪上一層有機質(zhì)豐富的土壤,右側(cè)鋪上一層有機質(zhì)極少的土壤,將20只鼠婦放入紙盒內(nèi),然后將紙盒置于一暗室內(nèi),10分鐘后,用一小紙板沿橫軸中線將紙盒隔開,再取出,分別計數(shù)兩側(cè)的鼠婦個數(shù).重復(fù)三次,統(tǒng)計有機質(zhì)豐富的土壤側(cè)和有機質(zhì)極少的土壤側(cè)鼠婦數(shù)的平均值,分別為M1、M2
(1)他們進一步探究的問題是
土壤中有機質(zhì)的多少對鼠婦生活的影響
土壤中有機質(zhì)的多少對鼠婦生活的影響

(2)如果M1明顯大于M2,則說明
鼠婦適于生活在有機質(zhì)豐富的土壤環(huán)境中
鼠婦適于生活在有機質(zhì)豐富的土壤環(huán)境中
.如果M1明顯小于M2,則說明
鼠婦適于生活在有機質(zhì)極少的土壤環(huán)境中
鼠婦適于生活在有機質(zhì)極少的土壤環(huán)境中

(3)如果繼續(xù)探究“水分對鼠婦生活的影響”,你的設(shè)計思路是設(shè)計對照實驗,除
水分
水分
是變量外,其他條件都一樣.
(4)做完實驗后,應(yīng)將鼠婦
放回適合生存的自然環(huán)境中
放回適合生存的自然環(huán)境中

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

某研究性學(xué)習(xí)小組對“影響鼠婦生活的因素”進行了深入探究,請幫他們分析回答:
(1)如果他們要探究“光對鼠婦生活的影響,”那么在設(shè)計對照試驗時,應(yīng)選擇下圖哪一個實驗裝置?
.該裝置控制的變量是
.若將20只鼠婦放入該實驗裝置的鐵盤中央,重復(fù)進行五組實驗,都經(jīng)過10分鐘后,及時統(tǒng)計記錄鼠婦數(shù)量.如果在明亮處的鼠婦數(shù)量分別是1只、2只、0只、1只、0只,那么分析實驗結(jié)果得出的結(jié)論是:
鼠婦怕光(或鼠婦喜歡陰暗的環(huán)境)
鼠婦怕光(或鼠婦喜歡陰暗的環(huán)境)

 
(2)如果他們要探究“土壤的潮濕程度對鼠婦生活的影響,”那么能否利用乙實驗裝置作對照實驗?為什么?
不能;因為乙裝置存在兩個變量,除了水分外還有光這個變量.故不能作對照實驗.
不能;因為乙裝置存在兩個變量,除了水分外還有光這個變量.故不能作對照實驗.

(3)他們又對該實驗作了進一步探究:對丙盤進行了換土處理,以軸中線為界,左側(cè)鋪上一層有機質(zhì)豐富的土壤,右側(cè)鋪上一層有機質(zhì)極少的土壤,將20只鼠婦放入鐵盤內(nèi),然后蓋上黑紙板,10分鐘后分別計數(shù)兩側(cè)的鼠婦個數(shù).重復(fù)三次,統(tǒng)計有機質(zhì)豐富的土壤側(cè)和有機質(zhì)極少的土壤側(cè)鼠婦數(shù)的平均值,分別為M1、M2
1他們進一步探究的問題是
鼠婦喜歡有機質(zhì)豐富的土壤嗎?(或鼠婦喜歡有機質(zhì)少的土壤嗎?)
鼠婦喜歡有機質(zhì)豐富的土壤嗎?(或鼠婦喜歡有機質(zhì)少的土壤嗎?)

2如果M1明顯大于M2,說明
鼠婦喜歡有機質(zhì)豐富的土壤環(huán)境
鼠婦喜歡有機質(zhì)豐富的土壤環(huán)境

3如果M1明顯小于M2,說明
鼠婦喜歡有機質(zhì)極少的土壤環(huán)境
鼠婦喜歡有機質(zhì)極少的土壤環(huán)境

做完實驗后,應(yīng)將鼠婦
放回大自然
放回大自然

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科目:初中生物 來源: 題型:

某研究性學(xué)習(xí)小組對“光對鼠婦生活的影響”實驗作了進一步的探究:取一個長方形的紙盒,以橫軸中線為界,左側(cè)鋪上一層有機質(zhì)豐富的土壤,右側(cè)鋪上一層有機質(zhì)極少的土壤,將20只鼠婦放入紙盒內(nèi),然后將紙盒置于一暗室內(nèi),10分鐘后,用一小紙板沿橫軸中線將紙盒隔開,再取出,分別計數(shù)兩側(cè)的鼠婦個數(shù)。重復(fù)三次,統(tǒng)計有機質(zhì)豐富的土壤側(cè)和有機質(zhì)極少的土壤側(cè)鼠婦數(shù)的平均值,分別為M1、M2。
(1)他們進一步探究的問題是          。
(2)如果M1明顯大于M2 ,則說明       。如果M1明顯小于M2 ,則說明        。
(3)如果繼續(xù)探究“水分對鼠婦生活的影響”,你的設(shè)計思路是設(shè)計對照實驗,除
              是變量外,其他條件都一樣。
(4)做完實驗后,應(yīng)將鼠婦                。

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科目:初中生物 來源:2012屆江西省吉安市朝宗實驗學(xué)校九年級上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:探究題

某研究性學(xué)習(xí)小組對“光對鼠婦生活的影響”實驗作了進一步的探究:取一個長方形的紙盒,以橫軸中線為界,左側(cè)鋪上一層有機質(zhì)豐富的土壤,右側(cè)鋪上一層有機質(zhì)極少的土壤,將20只鼠婦放入紙盒內(nèi),然后將紙盒置于一暗室內(nèi),10分鐘后,用一小紙板沿橫軸中線將紙盒隔開,再取出,分別計數(shù)兩側(cè)的鼠婦個數(shù)。重復(fù)三次,統(tǒng)計有機質(zhì)豐富的土壤側(cè)和有機質(zhì)極少的土壤側(cè)鼠婦數(shù)的平均值,分別為M1、M2。
(1)他們進一步探究的問題是          。
(2)如果M1明顯大于M2 ,則說明       。如果M1明顯小于M2 ,則說明        。
(3)如果繼續(xù)探究“水分對鼠婦生活的影響”,你的設(shè)計思路是設(shè)計對照實驗,除
              是變量外,其他條件都一樣。
(4)做完實驗后,應(yīng)將鼠婦                。

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