A. | ①圖表示食物中的蛋白質(zhì)在消化道里被消化酶消化的過(guò)程 | |
B. | ②圖表示某食物鏈上各種生物的相對(duì)數(shù)量關(guān)系,該食物鏈中物質(zhì)和能量流動(dòng)的方向是甲→乙→丁→丙 | |
C. | ③圖為心臟結(jié)構(gòu)示意圖,若靜脈注射消炎藥,則藥物通過(guò)心臟的途徑是Ⅰ→Ⅲ→Ⅱ→Ⅳ | |
D. | ④圖表示從種子萌發(fā)到長(zhǎng)成植物體的過(guò)程中體內(nèi)有機(jī)物含量變化,其中O點(diǎn)時(shí)總質(zhì)量最小 |
分析 從口腔開(kāi)始,口腔的唾液淀粉酶將淀粉轉(zhuǎn)化成麥芽糖,胃中的胃液初步消化蛋白質(zhì),小腸中有腸液、胰液、膽汁,消化糖類(lèi)、蛋白質(zhì)和脂肪.
蛋白質(zhì)分解成氨基酸,淀粉分解成麥芽糖和葡萄糖,脂肪分解成甘油和脂肪酸.
生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的最重要聯(lián)系是通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)聯(lián)成一個(gè)整體,所以食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的主渠道.
心臟的結(jié)構(gòu)為:Ⅰ左心房;Ⅲ左心室;Ⅱ右心室;Ⅳ右心房.
植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,釋放氧氣,同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中的過(guò)程.
解答 解:A、脂肪只有在小腸內(nèi)多種消化酶的作用下才能被消化,在口腔和胃內(nèi)都不能被消化,故A正確;
B、生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng),逐級(jí)遞減的,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高,數(shù)量越少;營(yíng)養(yǎng)級(jí)越低,數(shù)量越多,所以在這條食物鏈中物質(zhì)和能量流動(dòng)的方向是丙→丁→乙→甲,B正確;
C、血液循環(huán)路線為:右手臂靜脈→上腔靜脈→左心房→右心室→肺動(dòng)脈→肺部毛細(xì)血管→肺靜脈→左心房→左心室→主動(dòng)脈→頭部動(dòng)脈→頭部毛細(xì)血管→病灶.所以藥物通過(guò)心臟的途徑是右心房→右心室→左心房→左心室,即Ⅰ→Ⅲ→Ⅱ→Ⅳ.C正確;
D、種子萌發(fā)時(shí),吸收水分分解有機(jī)物,釋放能量,供胚生長(zhǎng)發(fā)育,所以有機(jī)物的含量不斷減少;幼苗出土后,植株進(jìn)行光合作用,制造有機(jī)物,所以有機(jī)物就不斷增多.因此,從種子萌發(fā)到長(zhǎng)成植物體這一過(guò)程中,有機(jī)物先減少后增多,但P點(diǎn)總質(zhì)量并不是最小,因?yàn)榉N子萌發(fā)要吸收水分的,如豆芽,在萌發(fā)時(shí)吸水,有機(jī)物雖然減少,但質(zhì)量卻增加.D錯(cuò)誤.
故選:D
點(diǎn)評(píng) 解題的關(guān)鍵是熟練掌握各種知識(shí).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 除草施肥 | B. | 溫室內(nèi)溫度保持白天20℃,夜晚25℃ | ||
C. | 各溫室內(nèi)通入適量二氧化碳 | D. | 適當(dāng)延長(zhǎng)光照時(shí)間 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 提出問(wèn)題:病人得的是什么病? | |
B. | 建立假設(shè):病人得的可能是×××病 | |
C. | 獲取相關(guān)的事實(shí)或依據(jù),以證實(shí)醫(yī)生心中對(duì)病人病情的初步猜測(cè) | |
D. | 為了積累更多的臨床經(jīng)驗(yàn),以便與其它醫(yī)生進(jìn)行更好的交流 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 血漿 | B. | 紅細(xì)胞 | C. | 白細(xì)胞 | D. | 血小板 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng) | B. | 群落 | C. | 種群 | D. | 生物圈 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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