5．動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為越多，動(dòng)物越高等．√．（判斷對(duì)錯(cuò)）

分析 學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在成長(zhǎng)的過(guò)程中通過(guò)環(huán)境因素的影響，由生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的．

解答 解：學(xué)習(xí)是指動(dòng)物在成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的影響，發(fā)生行為的改變或形成新行為的過(guò)程．動(dòng)物學(xué)習(xí)能力的大小與其進(jìn)化的程度呈正比，動(dòng)物的種類(lèi)越高等，學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng)，后天行為所占的比重就越大．
故答案為：√．

點(diǎn)評(píng) 關(guān)鍵知道動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，越能適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．2015年3月30日是第20個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日．“強(qiáng)化安全意識(shí)，提升安全素養(yǎng)”市中小學(xué)生遠(yuǎn)離交通事故，保障人身安全的重要行動(dòng)．請(qǐng)據(jù)下列圖示，結(jié)合所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）行人通過(guò)人行橫道，要按人行橫道燈的指示通行．當(dāng)你在通過(guò)人行橫道線前，看到人行橫道紅燈亮?xí)r，應(yīng)該停留在人行橫道線前等待．在這一過(guò)程中，交通信號(hào)燈發(fā)出的光線主要經(jīng)過(guò)[2]晶狀體的折射，形成物像，刺激[④]視網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，神經(jīng)沖動(dòng)通過(guò)視神經(jīng)傳遞到大腦皮層的相關(guān)中樞形成視覺(jué)．
（2）“為救護(hù)車(chē)讓道”是交通文明的基本準(zhǔn)則．當(dāng)你聽(tīng)到遠(yuǎn)處救護(hù)車(chē)的鳴笛聲時(shí)，盡管是綠燈亮也要等到救護(hù)車(chē)過(guò)后再擇機(jī)行走．在這一過(guò)程中，救護(hù)車(chē)的“鳴笛聲”刺激[6]耳蝸內(nèi)的聽(tīng)覺(jué)感受器，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，神經(jīng)沖動(dòng)通過(guò)聽(tīng)神經(jīng)傳遞到大腦皮層的相關(guān)中樞形成聽(tīng)覺(jué)．
（3）通過(guò)人行橫道時(shí)，由大腦皮層相關(guān)神經(jīng)中樞產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，沿著[A]白質(zhì)中下行的神經(jīng)纖維，傳遞到脊髓中相應(yīng)的神經(jīng)中樞后，再經(jīng)[d]傳出神經(jīng)傳遞到相應(yīng)的肌肉而完成相關(guān)運(yùn)動(dòng)．
（4）神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是神經(jīng)元．
（5）若某人感冒以后，病菌可能會(huì)沿[5]咽鼓管進(jìn)入中耳，引起人的中耳炎．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．人體血液循環(huán)系統(tǒng)由心臟、血管和血液組成，輸送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物，有關(guān)下列圖示描述不正確的是（　�。�
A．甲圖A血管表示醫(yī)生給病人靜脈注射時(shí)，針刺人的血管
B．乙圖C表示人體肺部的毛細(xì)血管網(wǎng)，則A代表的血管是肺靜脈
C．丙圖中，如果曲線代表氧氣的變化，則血管B表示組織細(xì)胞間的毛細(xì)血管
D．丙圖中，如果曲線代表二氧化碳的變化，則血管B表示肺泡周?chē)拿?xì)血管

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

13．原始生命起源于非生物物質(zhì)；科學(xué)的推測(cè)需要有一定的證據(jù)做基礎(chǔ)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．有人說(shuō)“鳥(niǎo)的全身都為飛行而設(shè)計(jì)的”，這句話(huà)說(shuō)明了生物形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能的相關(guān)性，下列結(jié)構(gòu)與該說(shuō)法不相符的是（　�。�
A．足上生有趾B．氣囊協(xié)助呼吸C．長(zhǎng)骨多中空D．心搏次數(shù)多

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．西昌市園藝花卉公司的工人在移栽花卉植物時(shí)，常常要去掉幾片葉片，這樣做是為了（　�。�
A．抑制呼吸作用，減少光合作用B．移栽操作上的方便
C．減小體積，有利于在路途中運(yùn)輸D．減少水分蒸騰

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．按芽將來(lái)發(fā)育情況的不同，可將芽分為葉芽、花芽、混合芽．下圖是葉芽的縱切面圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）[①]生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞不斷分裂，使[④]芽軸不斷伸長(zhǎng)，④將來(lái)發(fā)育成莖．
（2）[②]葉原基將來(lái)會(huì)發(fā)育成幼葉，⑤將來(lái)發(fā)育成側(cè)芽．由此可以看出，葉芽將來(lái)發(fā)育成枝條．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．近幾年，世界各地地震、洪澇等災(zāi)害頻發(fā)．請(qǐng)你結(jié)合如圖及所學(xué)生物學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：
（1）災(zāi)害發(fā)生后，不論是自救還是他救，都必須首先保證A（填A(yù)或B）系統(tǒng)的暢通，只有該系統(tǒng)暢通，才能保證氧氣的供給．肺泡中的氧氣與血紅蛋白結(jié)合是通過(guò)氣體的擴(kuò)散作用實(shí)現(xiàn)的．
（2）若傷員需要靜脈注射藥物，則藥物流經(jīng)心臟各腔的先后順序是C→D→E→F．
（3）如果發(fā)現(xiàn)某傷員上臂肱動(dòng)脈受傷出血，應(yīng)在病人受傷血管的近心端止血，如果失血過(guò)多，應(yīng)及時(shí)給與輸血治療，輸血的原則是輸同型血．
（4）給傷員打針?lè)幥�，一定要認(rèn)真分析藥品的說(shuō)明書(shū)，絕不能盲目用藥．
（5）在救死扶傷的同時(shí)，一定不能忽視傳染病的發(fā)生．預(yù)防傳染病的重要措施有控制傳染源、切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．如圖為模擬膈肌運(yùn)動(dòng)的模型，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）圖乙中，正在完成吸氣動(dòng)作（回答“吸氣”還是“呼氣”），此時(shí)膈肌處于收縮（填“收縮”或“舒張”）狀態(tài)．
（2）古代有些女子將胸部和腰部束得很緊，以保持苗條的身材，但是會(huì)直接影響乙（填“甲”或“乙”）．

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