18.如圖表示的是碳循環(huán)模式圖,據(jù)圖回答問(wèn)題.
(1)寫(xiě)出圖中的食物鏈乙→丙→。
(2)碳參與物質(zhì)循環(huán)的主要形式是二氧化碳.
(3)碳進(jìn)入生物體的途徑是綠色植物的光合作用.
(4)碳在生物體之間的傳遞途徑是食物鏈和食物網(wǎng).
(5)碳進(jìn)入大氣的途徑有哪幾條?②③④⑤(填序號(hào))
(6)碳循環(huán)的特點(diǎn)是周而復(fù)始.

分析 1、食物鏈反映的只是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系.
2、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)都是通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)的渠道實(shí)現(xiàn)的,物質(zhì)是能量的載體,使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動(dòng),而能量又作為動(dòng)力,使物質(zhì)能夠不斷地在生態(tài)系統(tǒng)和無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往復(fù),兩者密不可分.
3、圖中乙既能吸收二氧化碳,又能釋放二氧化碳,所以乙是生產(chǎn)者,則丙、丁為消費(fèi)者,甲能分解乙、丙、丁的遺體遺物,甲為分解者.

解答 解:(1)圖中乙既能吸收二氧化碳,又能釋放二氧化碳,所以乙是生產(chǎn)者,則丙、丁為消費(fèi)者,甲能分解乙、丙、丁的遺體遺物,甲為分解者.故食物鏈為:乙→丙→丁.
(2)綠色植物的光合作用吸收二氧化碳,各種生物的呼吸作用釋放二氧化碳,所以碳參與物質(zhì)循環(huán)的主要形式是二氧化碳.
(3)綠色植物通過(guò)光合作用,吸收大氣中的二氧化碳,所以碳進(jìn)入生物體的途徑是綠色植物的光合作用.
(4)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)都是通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)的渠道實(shí)現(xiàn)的,所以碳在生物體之間的傳遞途徑是食物鏈和食物網(wǎng).
(5)動(dòng)植物體及分解者通過(guò)呼吸作用釋放二氧化碳,煤、石油等化石燃料的燃燒,也向大氣中釋放大量的二氧化碳.所以,碳進(jìn)入大氣的途徑即圖中②③④⑤.
(6)物質(zhì)循環(huán)是帶有全球性的,在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境間物質(zhì)可以反復(fù)出現(xiàn),反復(fù)利用,循環(huán)運(yùn)動(dòng),不會(huì)消失.所以碳循環(huán)的特點(diǎn)是周而復(fù)始.
故答案為:(1)乙→丙→丁 
(2)二氧化碳
(3)綠色植物的光合作用
(4)食物鏈和食物網(wǎng)  
(5)②③④⑤
(6)周而復(fù)始

點(diǎn)評(píng) 理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)能量流動(dòng)過(guò)程.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.如圖表示一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),據(jù)圖回答:

(1)該生態(tài)系統(tǒng)中有4條食物鏈,狼和美洲獅的關(guān)系為競(jìng)爭(zhēng),屬于次級(jí)消費(fèi)者的是浣熊、狼、美洲獅.在該食物網(wǎng)中碳主要以有機(jī)物的形式沿食物鏈傳遞.
(2)若美洲獅的食物1/4來(lái)自鹿,其余來(lái)自浣熊,則一只美洲獅體重每增加l kg,至少需要消耗青草100kg
(3)寫(xiě)出狼數(shù)量增加最多的食物鏈青草→鹿→狼.若狼滅絕則該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性會(huì)下降,原因是生物種類(lèi)少,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,自我調(diào)節(jié)能力降低.
(4)若我們?cè)谶@片草原上飼養(yǎng)綿羊,在不破壞青草的前提下,盡可能多的讓青草的能量流向綿羊體內(nèi),這樣做的目的是為了調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)關(guān)系,使能量持續(xù)地高效地流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分.若由于超載放牧、蟲(chóng)害等的影響而出現(xiàn)荒漠化,從生物與環(huán)境的關(guān)系看,這種現(xiàn)象屬于生物影響環(huán)境.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:判斷題

9.反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧.√.(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.根據(jù)人體血液循環(huán)圖回答問(wèn)題
(1)心臟主要是由肌肉組織構(gòu)成的,一共有四個(gè)腔.
[1]右心房[2]右心室[3]左心房[4]左心室
(2)在心房和心室之間有房室瓣,保證血液只能由心房流向心室而不能倒流.
(3)與右心房相連的血管是[17]上腔靜脈和[12]下腔靜脈,它們都流靜脈血.
(4)體循環(huán)終止部位是[1]右心房.
(5)靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血的場(chǎng)所[6]肺部毛細(xì)血管網(wǎng).
(6)肺循環(huán)的途徑是:2→7→6→8→3(用數(shù)字和箭頭表示)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.如圖為小英同學(xué)對(duì)自己家庭中年卷舌和不能卷舌的調(diào)查信息圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)爺爺和奶奶能卷舌而爸爸不能卷舌,這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱(chēng)為變異.而能卷舌和不能卷舌,在遺傳學(xué)上稱(chēng)為相對(duì)性狀.
(2)根據(jù)調(diào)查信息圖中A(填序號(hào))的婚配組合及結(jié)果判斷出能卷舌是顯性性狀.
①爺爺×奶奶→爸爸      ②外公×外婆→媽媽       ③爸爸×媽媽→小英
(3)若用A、a分別表示顯性基因和隱性基因,則爺爺?shù)幕蚪M成是Aa,媽媽產(chǎn)生基因組成為A的卵細(xì)胞概率為50%.
(4)因新計(jì)生政策變化,爸爸媽媽準(zhǔn)備再生一個(gè)孩子,這個(gè)孩子的基因組成是Aa或aa.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策,下列做法不利于環(huán)境保護(hù)的是( 。
A.生活污水未經(jīng)處理就隨意排放B.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中合理使用化肥
C.提倡使用節(jié)能技術(shù)和節(jié)能產(chǎn)品D.盡量乘坐公交車(chē)或騎自行車(chē)出行

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列關(guān)于健康生活的敘述不合理的是( 。
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B.注意食品衛(wèi)生,不吃腐敗變質(zhì)的食物
C.良好的人際關(guān)系,會(huì)讓你的心理更健康
D.人的身體需要多種營(yíng)養(yǎng)素,要做到合理膳食

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.如圖是表示人的生殖過(guò)程中染色體數(shù)目的變化圖,請(qǐng)據(jù)圖回答.
(1)a、b分別表示父母的體細(xì)胞,它們的染色體數(shù)目均為46條.
(2)A表示a、b分別產(chǎn)生生殖細(xì)胞的過(guò)程,生殖細(xì)胞c、d分別叫做精子和卵細(xì)胞.它們的染色體均為23條.
(3)f細(xì)胞是女兒的體細(xì)胞,其染色體為46條.
(4)由上述可以看出,人類(lèi)上下代體細(xì)胞中染色體數(shù)目是恒定的,生物體細(xì)胞中每一對(duì)染色體都是一條來(lái)自父親,一條來(lái)自母親,因此后代個(gè)體具有父母雙方的遺傳物質(zhì).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

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酸雨對(duì)植物的生長(zhǎng)會(huì)有影響嗎?小宇同學(xué)就這一問(wèn)題進(jìn)行探究,制定計(jì)劃并實(shí)施:
①在一個(gè)花盆里播10粒大豆種子,等它們長(zhǎng)成幼苗后做實(shí)驗(yàn);
②向食醋中加清水,配置成“模擬酸雨”.
③向花盆里的大豆幼苗噴灑“模擬酸雨”,每天一次,觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:幾天后,花盆中大豆幼苗全部死亡.
請(qǐng)你回答:
(1)此實(shí)驗(yàn)中小字同學(xué)提出的問(wèn)題是酸雨對(duì)植物的生長(zhǎng)會(huì)有影響嗎?.
(2)做出的假設(shè)是酸雨對(duì)植物的生長(zhǎng)會(huì)有影響
(3)得出的結(jié)論是酸雨對(duì)植物的生長(zhǎng)有不良影響
(4)如果需要對(duì)照,你認(rèn)為下列哪一組可以作為其對(duì)照A
A.同時(shí)設(shè)置另一盆條件完全相同的大豆幼苗,每天噴灑清水
B.同時(shí)設(shè)置另一盆條件完全相同的大豆幼苗,既不噴灑清水也不噴灑“模擬酸雨”
C.同時(shí)設(shè)置另一盆條件完全相同的大豆幼苗,放在陰暗的環(huán)境中
D.同時(shí)設(shè)置另一盆條件完全相同的大豆幼苗,并放在低溫的環(huán)境中
(5)有人說(shuō)只要一粒種子就可以了,你認(rèn)為呢?說(shuō)明理由不能;偶然性太大.

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同步練習(xí)冊(cè)答案