下圖是“綠葉在光下制造淀粉”的實驗示意圖,據(jù)圖回答問題:

(1)將暗處理過的天竺葵的一片葉部分遮光、部分不遮光的目是                               。
(2)將植物放在陽光下照射幾小時后,摘下這片葉放在酒精中隔水加熱。其目的是                  。
(3)用碘液處理后,出現(xiàn)葉片未遮光部分變藍(lán),遮光部分不變藍(lán)的實驗現(xiàn)象,這說明綠葉在光下產(chǎn)生           。
(1)對照實驗(2)脫去葉綠素(3)綠葉在光下產(chǎn)生淀粉

試題分析:驗證葉綠素在光下產(chǎn)生淀粉的實驗步驟是把盆栽的天竺葵放在黑暗一晝夜的目的是植物通過呼吸作用讓淀粉運走耗盡;用黑紙片將葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來的目的是設(shè)置對照實驗,葉片的一部分光照,一部分沒有進(jìn)行光照,形成了對照實驗,得出的實驗結(jié)果才科學(xué)合理;將植物進(jìn)行光照2—3小時;取下實驗的植物葉片用酒精隔水加熱的方法脫去葉綠素;清水漂洗葉片;給植物葉片滴加碘液染色;結(jié)果未遮光的葉片染成藍(lán)色,遮光的葉片部分沒有變化,說明遮光的葉片部分沒進(jìn)行光合作用,沒有產(chǎn)生淀粉物質(zhì),未遮光的葉片進(jìn)行了光合作用制造了淀粉物質(zhì),淀粉遇碘變成藍(lán)色,說明光照是綠色植物進(jìn)行光合作用的條件,否則植物不能進(jìn)行光合作用。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

綠色植物光合作用的主要產(chǎn)物是( 。
A.有機(jī)物、能量和水B.有機(jī)物、能量和氧氣
C.有機(jī)物、水和二氧化碳D.水、二氧化碳和能量

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:實驗題

小紅在學(xué)習(xí)完《綠色植物與生物圈中的碳﹣氧平衡》一章后,感到獲益匪淺,生物學(xué)與生活的關(guān)系太密切了.請應(yīng)用生產(chǎn)實踐知識填空:

(1)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,為保證作物有效地進(jìn)行光合作用,尤其是對光的充分利用,在種植農(nóng)作物時,應(yīng)當(dāng)      
(2)在農(nóng)場溫室大棚中,為了提高農(nóng)作物的產(chǎn)量,可在大棚中安裝增加              濃度的儀器(如圖).
(3)栽花或種莊稼都需要松土,這是為了使植物的根得到充足的氧氣,保證              的正常進(jìn)行.

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

為了探究影響大棚作物產(chǎn)量的因素,某校生物科技小組在三個大棚內(nèi),按下表要求進(jìn)行了種植實驗:(其他條件均相同)對該種植實驗分析錯誤的是(      )
大棚



二氧化碳濃度
0.03%
0.1%
0.1%
溫度
30℃
30℃
20℃
 
A..甲乙構(gòu)成一組對照實驗,變量是二氧化碳濃度
B..乙丙構(gòu)成一組對照實驗,變量是溫度
C..甲丙構(gòu)成一組對照實驗,變量是溫度和二氧化碳濃度
D.可以構(gòu)成兩組對照實驗,變量分別是溫度和二氧化碳濃度

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

植物體進(jìn)行呼吸作用的部位是
A.根B.莖C.葉D.所有活細(xì)胞中

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

下圖表示光合作用和呼吸作用以及它們之間的物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程,若甲代表有機(jī)物和氧氣,則Ⅰ、Ⅱ、乙分別代表
A.呼吸作用、光合作用、二氧化碳和水
B.光合作用、呼吸作用、二氧化碳和水
C.呼吸作用、光合作用、有機(jī)物和氧氣
D.光合作用、呼吸作用、有機(jī)物和氧氣

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

某同學(xué)設(shè)計了如圖的裝置(瓶中植株未經(jīng)暗處理).下列描述中,正確的組合是:
①該裝置可驗證植物的光合作用能產(chǎn)生氧氣
②該裝置可驗證植物的呼吸作用能產(chǎn)生二氧化碳
③丙內(nèi)石灰水保持澄清
④丙內(nèi)石灰水變渾濁.( 。
A.①③B.②④C.①④D.②③

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

綠色植物進(jìn)行光合作用的場所是
A.綠葉B.葉C.葉綠體D.柵欄層細(xì)胞

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

明明和媽媽在超市買瓜,他建議媽媽選擇了新疆的哈密瓜,理由是新疆地區(qū)晝夜溫差大,當(dāng)?shù)毓瞎夂献饔梅e累的有機(jī)物多,因此新疆哈密瓜具有的特點是
A.長的大B.含糖多C.水分多D.顏色好看

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同步練習(xí)冊答案