【題目】黃河三角洲指黃河在今山東濱州市、東營市以及向下沖積而成的三角洲平原,是我國第二大河口三角洲。這里春天桃李爭艷;夏天密樹繁葉,遮天蔽日,清風(fēng)習(xí)習(xí);秋天碩果飄香;冬日萬樹銀裝。是東北亞內(nèi)陸一環(huán)西太平洋和東亞一澳大利西亞兩大鳥類遷徙路線的重要中轉(zhuǎn)站、越冬地和繁殖地,被譽(yù)為鳥類重要的“國際機(jī)場”。請回答下列問題:
(1)生物與非生物環(huán)境之間相互影響與依存。這里夏天密樹繁葉,遮天蔽日,清風(fēng)習(xí)習(xí),體現(xiàn)了生物____________環(huán)境;而“英姿颯爽水邊生,棵棵如松迎勁風(fēng);任你狂舞秋風(fēng)勁,奈何岸邊不倒翁”則是蘆葦這一生物_________環(huán)境的真實寫照。
(2)某校生物興趣小組的同學(xué),利用節(jié)假日游覽了黃河三角洲濕地,通過對蟲鳥的認(rèn)真觀察畫出了公園生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)(如圖);若要構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng),還需要補(bǔ)充________________________;在該生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的起點是______________________。
(3)如果該地區(qū)保護(hù)不利受到農(nóng)藥的污染,則該食物網(wǎng)中,體內(nèi)農(nóng)藥最高的生物是____________。在該食物網(wǎng)中,碳主要以__________的形式沿食物鏈傳遞。
(4)該食物網(wǎng)共有______條食物鏈,其中可貓頭鷹獲得能量最多的一條食物鏈?zhǔn)?/span>__________________________,食物鏈中能量的傳遞規(guī)律是______________________。
(5)在該食物網(wǎng)中貓頭鷹與蛇的關(guān)系是___________;若人們連續(xù)地捕殺貓頭鷹,蛇的數(shù)量會_________,這說明生態(tài)系統(tǒng)具有____________________能力。
【答案】影響 適應(yīng) 分解者和非生物部分 生產(chǎn)者所固定的太陽能 貓頭鷹 有機(jī)物 4 植物→鼠→貓頭鷹 逐級遞減 捕食和競爭 先增多后減少 一定的自動調(diào)節(jié)能力
【解析】
(1)一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成。
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分。食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費(fèi)者→次級消費(fèi)者…注意起始點是生產(chǎn)者。
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,有害物質(zhì)可以通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,其濃度隨著營養(yǎng)級別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫生物富集。
(4)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力,但這種自動調(diào)節(jié)能力有一定限度,如果外界干擾超過了這個限度,生態(tài)系統(tǒng)就會遭到破壞。
(1)“公園密樹繁葉,遮天蔽日,樹林里空氣清新濕潤”這充分體現(xiàn)了生物適應(yīng)環(huán)境的同時,也影響和改變著環(huán)境,是生物影響環(huán)境的真實寫照;而“英姿颯爽水邊生,棵棵如松迎勁風(fēng);任你狂舞秋風(fēng)勁,奈何岸邊不倒翁”則是蘆葦這一生物適應(yīng)環(huán)境的真實寫照;
(2)生態(tài)系統(tǒng)包括生物成分和非生物成分,非生物成分包括陽光、空氣、水分、土壤等,生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者.生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者.生產(chǎn)者主要指綠色植物,消費(fèi)者主要指各種動物,分解者是指細(xì)菌和真菌等營腐生生活的微生物.要構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)圖中還缺少分解者和非生物成分;在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物(生產(chǎn)者)才能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,有機(jī)物中儲存著來自陽光的能量.因此該生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的起點是生產(chǎn)者通過光合作用所固定的太陽能;
(3)有毒物質(zhì)沿食物鏈流動逐級積累,營養(yǎng)級越低有毒物質(zhì)積累越少,營養(yǎng)級越高有毒物質(zhì)積累越多。在圖中營養(yǎng)級最高的是貓頭鷹,所以如果該地區(qū)保護(hù)不利受到農(nóng)藥的污染,則該食物網(wǎng)中,體內(nèi)農(nóng)藥含量最高的生物是貓頭鷹;在該食物網(wǎng)中,碳主要以有機(jī)物的形式沿食物鏈傳遞。
(4)圖中食物鏈有:植物→食草昆蟲→食蟲鳥→貓頭鷹、植物→食草昆蟲→食蟲鳥→蛇→貓頭鷹、植物→鼠→蛇→貓頭鷹、植物→鼠→貓頭鷹,因此該食物網(wǎng)中,共有4條食物鏈,其中最長的食物鏈中有4個營養(yǎng)級。由于能量流動的特點是單向流動,逐級遞減,要想使貓頭鷹獲得能量最多,則食物鏈要最短,所以貓頭鷹獲得能量最多的一條食物鏈?zhǔn)侵参铩蟆堫^鷹;能量的最終來源是植物通過光合作用固定的太陽能,能量流動的特點是單向流動,逐級遞減,即能量往下一級傳遞只是傳遞上一級能量的10%~20%.動物的營養(yǎng)級越高,所獲得的能量就越少;
(5)在該食物網(wǎng)中貓頭鷹與蛇的關(guān)系是捕食和競爭關(guān)系;如果大量捕獵貓頭鷹,則蛇的數(shù)量會先因天敵貓頭鷹的減少而增加,當(dāng)增加到一定數(shù)量后又因為缺少食物而減少;在一個生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對穩(wěn)定的狀態(tài)叫生態(tài)平衡,因為生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力,而這種能力受生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類和數(shù)量所限制,這種自動調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】請據(jù)圖回答:
(1)能分泌膽汁的器官是【 】__________。
(2)能暫時貯存食物,并且進(jìn)行初步消化的器官是【 】__________。
(3)消化道中既無消化功能又基本沒有吸收功能的是【 】_________。
(4)淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪等營養(yǎng)物質(zhì)最終在【 】__________中被消化。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】對光合作用的敘述錯誤的是( 。
A. 釋放能量供給生命活動需要
B. 光照是必需條件
C. 把光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能
D. 場所是葉綠體
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】為了探究動物體內(nèi)甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)機(jī)理,某同學(xué)設(shè)計了如下實驗:
知識準(zhǔn)備:碘是合成甲狀腺激素的原料。甲狀腺是合成、貯存、分泌甲狀腺激素的器官。
材料用具:略。
方法步驟:第一步:取健康雄兔15只,將注射部位消毒后,分別給每只兔注射適量的放射性碘溶液。
第二步;每隔一定時間用放射性測量儀分別測定每只兔子甲狀腺中碘的放射量,記錄并計算平均值。
第三步:3天后,將15只實驗兔隨機(jī)均分為A、B、C三組。
第四步:向A組注射一定量的無放射性的甲狀腺激素溶液,向B組注射等量的無放射性的促甲狀腺激素溶液,向C組注射等量的生理鹽水。
第五步:每隔一定時間,分別測定三組兔子甲狀腺中碘的放射量,記錄并計算平均值;卮鹣铝袉栴}:
(1)改正上述實驗方法第一步中的兩處不妥當(dāng)之處:
①___________________________________;
②___________________________________。
(2)實驗中選用三組而不用三只兔子的好處是_______________。
(3)若分別用A、B、C三條曲線代表A、B、C三組兔子的甲狀腺中碘的放射量,則預(yù)計 A、B、C三組兔子的甲狀腺中碘的放射量應(yīng)如下圖中的___。
(4)若給C組的另一只兔子注射一定量的甲狀腺激素抑制劑,則該只兔子體內(nèi)促甲狀腺激素和促甲狀腺激素釋放激素的含量變化依次是_____和_____。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】雜技團(tuán)中的演員在表演走鋼絲時神經(jīng)系統(tǒng)起著主要作用的結(jié)構(gòu)是( 。。
A. 大腦 B. 脊髓 C. 腦干 D. 小腦
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在神經(jīng)系統(tǒng)中,組成中樞神經(jīng)系統(tǒng)的是( )
A.腦和脊髓 B.腦和腦神經(jīng) C.脊髓和脊神經(jīng) D.腦神經(jīng)和脊神經(jīng)
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖為腎臟內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一部分,下列敘述錯誤的是( )
A. 該結(jié)構(gòu)有兩處毛細(xì)血管網(wǎng)
B. 圖中①是動脈,②是靜脈
C. ③內(nèi)不含有大分子蛋白質(zhì)
D. ④的重吸收作用有選擇性
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