Question

20．在探究小鼠走迷宮獲取食物的實(shí)驗(yàn)中，某組同學(xué)的設(shè)計(jì)方案如右圖所示：在迷宮的出口處放一些小白鼠喜愛的食物，將小白鼠放進(jìn)迷宮入口，記錄小白鼠“嘗試與錯(cuò)誤”次數(shù)．據(jù)此回答：
（1）與蚯蚓走“T”形迷宮相比，小白鼠“嘗試與錯(cuò)誤”次數(shù)要少得多，因?yàn)樾“资蟮膶W(xué)習(xí)能力比蚯蚓強(qiáng)，這種這種差異主要由遺傳物質(zhì)決定的．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：小白鼠走迷宮獲取食物是學(xué)習(xí)行為．
（3）上述探究活動(dòng)還有哪些地方需要做進(jìn)一步的改進(jìn)？（答出一項(xiàng)即可）用2只以上的小鼠做實(shí)驗(yàn)或重復(fù)實(shí)驗(yàn)等．
（4）在該實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，仍以小白鼠為例，再提出一個(gè)探究問題．如不同性別的小白鼠學(xué)習(xí)能力是否有差異等．

Answer 1

分析 從行為獲得途徑看動(dòng)物行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為．先天性行為是指動(dòng)物生來就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為．先天性行為是動(dòng)物的一種本能行為，不會(huì)喪失，后天性行為是動(dòng)物出生后通過學(xué)習(xí)得來的行為．學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物在成長過程中，通過生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為．動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，適應(yīng)環(huán)境能力也就越強(qiáng)．

解答 解：（1）小鼠走迷宮獲取食物是動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)行為是指在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為．動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，適應(yīng)環(huán)境能力也就越強(qiáng)．動(dòng)物越低等，學(xué)習(xí)能力就越弱，學(xué)會(huì)某種行為中“嘗試”和“錯(cuò)誤”的次數(shù)就越多．小白鼠比蚯蚓高等，這是遺傳因素決定的．其“嘗試與錯(cuò)誤”次數(shù)比蚯蚓要少，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)．
（2）小白鼠通過多次的嘗試與錯(cuò)誤，能夠順利走出迷宮，說明小白鼠的這種行為是學(xué)習(xí)行為．
（3）為了防止偶然因素的影響或減少實(shí)驗(yàn)誤差，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更有可信度，因此要用多只小鼠或重復(fù)實(shí)驗(yàn)．
（4）小白鼠的性別不同，學(xué)習(xí)能力可能不同．因此以小白鼠為例，我們可以再提出一個(gè)探究問題：不同性別的小白鼠學(xué)習(xí)能力是否有差異．
故答案為：（1）學(xué)習(xí)；遺傳物質(zhì)；
（2）小白鼠走迷宮獲取食物是學(xué)習(xí)行為；
（3）用2只以上的小鼠做實(shí)驗(yàn)；重復(fù)實(shí)驗(yàn)等；
（4）如不同性別的小白鼠學(xué)習(xí)能力是否有差異等．

點(diǎn)評(píng) 本題考查學(xué)生對(duì)動(dòng)物的行為分類和獲得途徑知識(shí)點(diǎn)的理解，考查學(xué)生的科學(xué)探究能力．