4．人類進(jìn)化的歷程中身體結(jié)構(gòu)、技能的變化．

分析 人類起源森林古猿，古人類在發(fā)展過(guò)程中，經(jīng)歷了南方古猿、能人、直立人和智人四個(gè)階段，各個(gè)階段有不同的特點(diǎn)，分析解答．

解答 解：1、南方古猿生存年代是距今550萬(wàn)年～100萬(wàn)年前，南方古猿體質(zhì)特征與人類接近，能夠直立行走，可以使用天然工具，可能有語(yǔ)言能力．
2、能人：大約出現(xiàn)在距今200萬(wàn)年前，能制造和使用簡(jiǎn)單的工具．
3、直立人：出現(xiàn)在距今180萬(wàn)年-20萬(wàn)年前，會(huì)用火和更先進(jìn)的工具．
4、智人：相當(dāng)于現(xiàn)在的人類，出現(xiàn)在距今20萬(wàn)年-1萬(wàn)年前． 他們不僅完全直立，而且腦容量已經(jīng)達(dá)到了現(xiàn)代入的大�。ㄆ骄鶠�1360mL），這標(biāo)志著他們的智力發(fā)展到了更高的水平．因此，古人類學(xué)家把他們與現(xiàn)代入歸為同一個(gè)種，即智人種． 晚期智人已開(kāi)始分化出四大人種．
由此可以看出最終進(jìn)化為現(xiàn)代入類的是智人．
故答案為：

點(diǎn)評(píng) 解答此題的關(guān)鍵是熟練人類的進(jìn)化過(guò)程，明確該過(guò)程中人腦容量的變化最顯著．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．閱讀材料并分析回答問(wèn)題．
小蝗蟲(chóng)到池塘邊玩耍，遇到鯽魚(yú)正在無(wú)聊地吐泡泡．鯽魚(yú)主動(dòng)挑釁道：“旱鴨子，你敢把頭沒(méi)在水中一個(gè)鐘頭嗎？”小蝗蟲(chóng)滿不在乎地說(shuō)“敢！但你敢到岸上呆一個(gè)鐘頭嗎？”鯽魚(yú)想了想說(shuō)：“敢！”心里卻想：“等輪到我時(shí)，你早已經(jīng)憋死了．”青蛙跑來(lái)作證．于是小蝗蟲(chóng)將頭深深浸入水中，一個(gè)小時(shí)后，小蝗蟲(chóng)安然無(wú)恙地抬起頭，鯽魚(yú)頓時(shí)傻了眼．青蛙催促道：“鯽魚(yú)先生請(qǐng)便吧．”鯽魚(yú)不得已，跳到岸上，不一會(huì)兒便死去了．
（1）材料中的動(dòng)物，屬于節(jié)肢動(dòng)物的是蝗蟲(chóng)，屬于兩棲動(dòng)物的是青蛙．
（2）小蝗蟲(chóng)將頭深深浸入水中，一個(gè)小時(shí)后竟然能安然無(wú)恙地抬起頭，這一事實(shí)說(shuō)明：蝗蟲(chóng)的頭部沒(méi)有（有、沒(méi)有）用于呼吸的氣門．
（3）鯽魚(yú)的呼吸器官是鰓．在空氣中，鯽魚(yú)的鰓絲會(huì)粘在一起，減少與空氣的接觸面積，從而使鯽魚(yú)窒息而死．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．請(qǐng)根據(jù)圖示回答有關(guān)問(wèn)題．
（1）大氣中的二氧化碳的來(lái)源：動(dòng)植物通過(guò)[②]呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳釋放到大氣中；煤、石油等通過(guò)[③]燃燒把大量的二氧化碳排放到空氣中；動(dòng)植物的遺體和排出物經(jīng)微生物的
[④]分解作用產(chǎn)生的二氧化碳釋放到大氣中．
（2）大氣中二氧化碳的消耗：綠色植物通過(guò)[①]光合作用吸收大氣中的二氧化碳．
（3）請(qǐng)根據(jù)上圖寫出大氣中的碳-氧平衡公式．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．章魚(yú)與下列哪種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式相同（　�。�
A．帶魚(yú)B．烏賊C．跳蚤D．草履蟲(chóng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．下圖是用顯微注射法獲得轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的示意圖，分析圖片后回答下列問(wèn)題．
（1）在這項(xiàng)研究中，被研究的性狀是什么？鼠的個(gè)體大小
（2）控制這個(gè)性狀的基因是大鼠生長(zhǎng)激素基因
（3）轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的獲得說(shuō)明性狀和基因之間是什么關(guān)系？基因控制生物的性狀
（4）在生物的傳種接代過(guò)程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？控制性狀的基因．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．觀察如圖，結(jié)合所學(xué)知識(shí)完成下列各題：
（1）在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境所構(gòu)成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)．
（2）根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的概念，請(qǐng)你判斷圖中的魚(yú)缸是否是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)？是（填是或否）
（3）金魚(yú)藻在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．連一連

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．以下是老師設(shè)計(jì)的“探究種子萌發(fā)的外界條件”實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)分析回答有關(guān)問(wèn)題．
 1號(hào)瓶2號(hào)瓶3號(hào)瓶4號(hào)瓶
處
理
方
法		10粒種子，擰緊瓶蓋10粒種子，適量的水，擰緊瓶蓋10粒種子，較多的水，擰緊瓶蓋10粒種子，適量的水，擰緊瓶蓋
室溫室溫室溫低溫
（1）1號(hào)瓶沒(méi)有萌發(fā)，是因?yàn)槿鄙偎郑?號(hào)瓶沒(méi)有萌發(fā)是因?yàn)槿背渥愕目諝猓?號(hào)瓶沒(méi)有萌發(fā)是因?yàn)闇囟冗^(guò)低．
（2）2號(hào)瓶的作用是對(duì)照，該實(shí)驗(yàn)中共有3組對(duì)照．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

14．我國(guó)年齡在18歲以上的健康公民都有無(wú)償獻(xiàn)血的責(zé)任和義務(wù)．√．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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