分析 由我們所學(xué)的知識(shí)可以知道:(1)植物光合作用的公式:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物+氧,進(jìn)行光合作用的主要器官是葉.
(2)氣體進(jìn)入植物體主要是通過由一對保衛(wèi)細(xì)胞構(gòu)成的氣孔,而植物進(jìn)行光合作用制造的有機(jī)物是通過篩管自上而下運(yùn)輸?shù)街参矬w的各個(gè)部位,據(jù)此可以解答本題.
解答 解:(1)綠色植物通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,并儲(chǔ)存能量,同時(shí)釋放出氧氣的過程叫光合作用,因此,葉中因含有大量的葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的主要器官.
(2)由圖可以知道,①和水進(jìn)入植物體內(nèi),是植物進(jìn)行光合作用的原料,②和有機(jī)物從植物體內(nèi)出來,為光合作用的產(chǎn)物,可以判斷①為二氧化碳,②為氧氣.
(3)、(4)植物光合作用的公式為:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物+氧,光合作用的原料是二氧化碳和水,產(chǎn)物是有機(jī)物和氧,場所是葉綠體,條件是有光.
可見,植物進(jìn)行光合作用的場所是葉綠體而不是線粒體.
(5)氣孔是氣體出入植物體的門戶,由保衛(wèi)細(xì)胞構(gòu)成;光合作用制造的有機(jī)物是通過篩管自上而下運(yùn)輸?shù)街参矬w的各個(gè)部位,而根部吸收的水分則通過導(dǎo)管輸送到葉內(nèi).
故答案為:(1)葉(葉片).
(2)二氧化碳、氧氣.
(3)二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物+氧;
(4)B.
(5)氣孔; 篩管.
點(diǎn)評 掌握植物光合作用的表達(dá)式并能正確讀懂圖是解題的關(guān)鍵.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩棲動(dòng)物,蕨類植物 | B. | 節(jié)肢動(dòng)物,苔蘚植物 | ||
C. | 爬行動(dòng)物,被子植物 | D. | 兩棲動(dòng)物,苔蘚植物 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | oa段鮮重減少的原因主要是自由水的減少 | |
B. | ab段種子中的細(xì)胞基本處于休眠狀態(tài),物質(zhì)交換量較小 | |
C. | bc段鮮重增加的原因是有機(jī)物質(zhì)量增多,種子開始萌發(fā) | |
D. | c點(diǎn)以后增幅較大,既有水的增加,又有有機(jī)物的增加 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與艾滋病患者同桌吃飯、握手、擁抱,感染艾滋病機(jī)會(huì)很高 | |
B. | 抗體是由抗原刺激下產(chǎn)生的.常吃病雞、病豬肉的人,體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生不同類的抗體 | |
C. | “蓋中鈣每天兩片,一口氣上五樓”,老年人補(bǔ)鈣同時(shí)應(yīng)補(bǔ)維生素D,蓋中鈣和維生素D都屬于非處方藥 | |
D. | 加強(qiáng)人們體育鍛煉、注射H7N9禽流感疫苗等措施,屬于控制傳染源 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 化石為生物進(jìn)化提供了非常重要的證據(jù) | |
B. | 哺乳類是由古代爬行類經(jīng)過長期進(jìn)化而來的 | |
C. | 達(dá)爾文的生物進(jìn)化論,其核心是自然選擇學(xué)說 | |
D. | 環(huán)境的變化使生物產(chǎn)生了變異 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 控制傳染源 | B. | 切斷傳播途徑 | C. | 保護(hù)易感者 | D. | 使用方便 |
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