11．科學家利用變形蟲做實驗時發(fā)現(xiàn)，細胞失去了細胞核，無法正常生活、產(chǎn)生新的變形蟲√．（判斷對錯）

分析 細胞正常的生長發(fā)育要依靠細胞核和細胞質(zhì)的相互作用，細胞核中有遺傳物質(zhì)，控制細胞的生命活動，據(jù)此解答．

解答 解：細胞核物質(zhì)代謝所需的原料都要依賴于細胞質(zhì)，細胞核中有遺傳物質(zhì)，是控制中心，細胞核控制著細胞的代謝和遺傳．沒有細胞核，細胞就不能分裂、分化、生長．生物體性狀的遺傳主要是由細胞核控制的，因為細胞核中有DNA，通過指導蛋白質(zhì)的合成，控制生物的性狀．因此，科學家利用變形蟲做實驗，一個細胞失去了細胞核，不能正常生長，不能產(chǎn)生新的變形蟲．
故答案為：√

點評 關鍵點：細胞核控制著細胞的代謝和遺傳．沒有細胞核，細胞就不能分裂、分化、生長．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．一朵桃花的四種結構中，由外向內(nèi)依次是（　　）
A．花冠、花萼、雌蕊、雄蕊B．花萼、花冠、雌蕊、雄蕊
C．雌蕊、雄蕊、花冠、花萼D．花萼、花冠、雄蕊、雌蕊

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列不屬于生物多樣性的是（　　）
A．生物數(shù)量B．生物種類C．生物基因D．生態(tài)系統(tǒng)

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．如圖是研究植物水分散失的四個實驗裝置，請據(jù)圖回答下列問題．

（1）晴天的上午，把上圖四個裝置放在陽光下一段時間后，在A、B兩個裝置中，塑料袋內(nèi)水珠較多的是A．這些水珠來自植物的蒸騰作用作用．下午打開A裝置的袋口，迅速伸進一支即將熄滅的火柴伸進袋內(nèi)，火柴復燃了，說明袋內(nèi)的氧氣氣較豐富，這是光合作用的結果．傍晚再套上塑料袋，扎緊袋口．第二天天亮前打開袋口，迅速伸進一支燃著的火柴，火柴熄滅了，說明袋內(nèi)二氧化碳氣體較豐富，這是呼吸作用的結果．
（2）比較C、D實驗，[C]實驗能更準確地測定植物體散失的水分．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．（1）如圖為植物細胞，做出此判斷的依據(jù)是此細胞具有[②]細胞壁、[④]液泡和[⑥]葉綠體等結構．（填序號和名稱）
（2）結構⑥的名稱是葉綠體，它能利用太陽光能把水和二氧化碳等合成有機物．
（3）結構①的名稱是線粒體，它能將細胞內(nèi)的有機物分解并釋放能量，供給細胞的各種生命活動利用．
（4）在結構層次上和動物相比，植物沒有系統(tǒng)．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．下面各項可以稱為一個生態(tài)系統(tǒng)的是（　�。�
A．一片森林中所有的樹B．一片麥地
C．一個池塘中所有的生物D．一片草地上的陽光、土壤和空氣

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列化石中為人類起源于古猿提供了直接證據(jù)的是（　�。�
A．始祖鳥化石B．古代獼猴的化石
C．埃及發(fā)現(xiàn)的古猿頭骨化石D．古代的金絲猴的化石

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．識圖回答下列問題：
（1）[1]上表皮和[4]下表皮合稱表皮，起保護作用．
（2）[2]和[4]合稱葉肉，與[4]相比，[2]含有更多的葉綠體，所以植物葉片正面顏色比背面顏色深．
（3）葉片蒸騰作用需要的水大部分是由[3]葉脈運來的．
（4）葉與外界進行氣體交換的“窗口”是[6]氣孔，該結構主要分布在陸生植物葉片的下表皮，它由一對保衛(wèi)細胞　構成，與[6]開閉關系密切的物質(zhì)是水．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列能夠正確描述水分在生物圈中循環(huán)途徑的是（　�。�
A．大氣→植物根系→植物葉片→大氣
B．大氣→自然降水→植物根系→植物莖葉→大氣
C．植物葉片→植物根系→大氣
D．自然降水→植物莖葉→植物根系→大氣

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