20．從傳染病學(xué)角度分析，帶有 H7N9禽流感病毒的禽類是禽流感疾病流行的（　�。�
A．病原體B．傳染源C．傳播途徑D．易感人群

分析 傳染病是有病原體引起的，能在生物之間傳播的疾�。畟魅静〉奶攸c是傳染性和流行性．傳染病一般有傳染源、傳播途徑和易感人群這三個基本環(huán)節(jié)，

解答 解：傳染源是指能夠散播病原體的人或動物；傳播途徑是指病原體離開傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過的途徑，易感人群是指對某些傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群，因此，帶有H7N9禽流感病毒的禽類成為禽流感疾病流行的傳染源．
故選：B

點評 傳染病流行的三個環(huán)節(jié)是考查的重點，要熟練掌握．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．水仙花是點綴春節(jié)最重要的冬令時花．小明在養(yǎng)水仙花時發(fā)現(xiàn)水仙花的傷口處會流出大量的黏液．聽說這種黏液有一定的毒性，于是他突發(fā)奇想：能否利用這種黏液來毒殺某種害蟲，進(jìn)行生物防治呢？他和興趣小組的同學(xué)進(jìn)行了一次探究實驗．實驗方案如下表：
組別蟑螂（只）食物
甲5普通誘餌
乙5普通誘餌加入適量水仙花鱗莖汁
丙5普通誘餌加入適量水仙花綠葉汁
（1）為保證實驗結(jié)果的科學(xué)性，三組實驗用的蟑螂的個體大小、生長情況等應(yīng)相同．
（2）甲組和乙組進(jìn)行對照的變量是水仙花鱗莖汁．
（3）設(shè)置乙組與丙組的目的是比較水仙花哪個部位的毒性更大．
（4）實驗結(jié)果預(yù)測：幾天后，①若乙組的蟑螂全部死亡，甲組的蟑螂全部存活，則說明水仙花鱗莖汁有毒性．②若乙組的蟑螂全部死亡，丙組的蟑螂死亡了2只，則說明鱗莖部位汁液的毒性大于綠葉部位汁液的毒性．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于制作口腔上皮細(xì)胞臨時裝片過程的敘述，不正確的是（　�。�
A．往載玻片上滴加的液體為生理鹽水
B．用消毒的牙簽在牙齒上刮幾下
C．蓋蓋玻片時使它的一側(cè)先接觸液滴，然后緩緩放下
D．染色時在蓋玻片一側(cè)滴加碘液，從另一側(cè)用吸水紙吸引

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列哪種動物在江蘇和黑龍江均有保護(hù)區(qū)（　�。�
A．大熊貓B．丹頂鶴C．白鰭豚D．揚子鱷

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科目：初中生物 來源： 題型：多選題

15．如圖為根尖四部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，其中能大量吸收水分和無機鹽的細(xì)胞是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．⑤號個體能產(chǎn)生幾種卵細(xì)胞？帶有哪種基因？（　�。�
A．2種   A和aB．1種   AC．1種   aD．1種   aa

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．如圖是森林生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖，據(jù)圖回答：
（1）圖中共有5條食物鏈，它們相互交錯形成食物網(wǎng)．
（2）請寫出圖中最長的一條食物鏈：草→鼠→蛇→鷹．
（3）圖中蛇和鷹之間有著捕食關(guān)系和競爭關(guān)系．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．讀人體內(nèi)的氣體交換示意圖，回答
（1）位置1表示肺泡與血液的氣體交換，位置2表示組織細(xì)胞的氣體交換
（2）肺泡與血液之間的氣體交換是通過氣體擴(kuò)散作用實現(xiàn)的．
（3）血管a內(nèi)流的是含氧氣、含二氧化碳少的靜脈血，管b內(nèi)流的血液是動脈血．
（4）血液中的二氧化碳是由紅細(xì)胞和血漿運送的．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．綠色植物在造林、建筑、制藥、食用等方面都有重要價值，下列對植物存在價值的描述，正確的是（　�。�
A．裸子植物在造林、建筑、觀賞等方面毫無價值
B．煤是由古代蕨類植物長期埋在地層中形成
C．一些海洋中的藻類植物過度繁殖形成“赤潮”，可增加漁業(yè)經(jīng)濟(jì)利潤

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同步練習(xí)冊答案