17．下列各項(xiàng)屬于器官的是（　�。�
A．B．C．D．

分析 組織是指形態(tài)、功能相似，結(jié)構(gòu)相同的細(xì)胞構(gòu)成的細(xì)胞群；器官是指由不同的組織有機(jī)的結(jié)合在一起，形成了具有一定功能的結(jié)構(gòu)，叫做器官．

解答 解：A、一株植物體是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等器官組成的；
B、由細(xì)胞組成的具有一定功能的結(jié)構(gòu)屬于組織；
C、葉是由不同的組織有機(jī)的結(jié)合在一起，形成了具有一定功能的結(jié)構(gòu)，屬于器官；
D、是一個(gè)細(xì)胞；
故選：C

點(diǎn)評 了解器官的構(gòu)成，仔細(xì)分析選項(xiàng)中的內(nèi)容，總結(jié)它們所屬的結(jié)構(gòu)層次，結(jié)合題意，靈活作答．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖是番茄果肉細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖中④所示部位是細(xì)胞質(zhì)．
（2）控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的是圖中序號②所示部分．控制生物遺傳的物質(zhì)主要在圖中序號③所示部分中．起保護(hù)和支持作用的是圖中序號①所示部分．
（3）番茄果肉細(xì)胞中酸味物質(zhì)是在細(xì)胞質(zhì)中的圖中序號⑤所示部分中．其中的液體是細(xì)胞液．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖為某豆類植物種子的結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）該種子的結(jié)構(gòu)由種皮和胚構(gòu)成，胚的結(jié)構(gòu)包括胚根、胚芽、胚軸和子葉，它和玉米種子相比，沒有胚乳．
（2）圖中能發(fā)育成新植物體莖和葉的是[③]胚芽，能發(fā)育成根的是[⑤]胚根，種子萌發(fā)后逐漸消失的是[②]子葉．發(fā)育成連接根和莖的部分的是[④]胚軸．為種子萌發(fā)提供營養(yǎng)的是[②]子葉．
（3）影響種子萌發(fā)的外部條件有一定的水分、充足的空氣和適宜的溫度．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．蚯蚓的身體由許多相似的環(huán)形體節(jié)構(gòu)成，這一特征有利于（　�。�
A．傳遞營養(yǎng)物質(zhì)B．軀體靈活運(yùn)動(dòng)C．增強(qiáng)消化能力D．保持體溫恒定

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列屬于恒溫動(dòng)物的是（　�。�
A．大鯢B．鯨魚C．鱉D．鯊魚

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．蘇州作為最著名的江南水鄉(xiāng)，自古以來就有著良好的濕地環(huán)境，濕地生態(tài)系統(tǒng)對于提高市民的生活質(zhì)量和延續(xù)城市文明有著至關(guān)重要的作用，下列有關(guān)濕地生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)與功能的敘述中，不正確的是（　　）
A．能調(diào)節(jié)區(qū)域小氣候B．能凈化水質(zhì)
C．能蓄洪抗旱D．是生物多樣性最為豐富的生態(tài)系統(tǒng)

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．洋蔥根尖的成熟區(qū)細(xì)胞和人的口腔上皮細(xì)胞都具有的結(jié)構(gòu)是（　�。�
①細(xì)胞壁　　�、诩�(xì)胞膜　　　�、奂�(xì)胞質(zhì)　　　�、苋~綠體　　�、菁�(xì)胞核　�、蘧�粒體．
A．①②④⑤⑦B．②③⑤⑥C．②③⑥⑦D．②④⑥⑦

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

6．下面是鯽魚的外形圖，根據(jù)魚與水生活相適應(yīng)的特征回答問題（[]內(nèi)填數(shù)字，橫線上填寫相應(yīng)的名稱或字母符號）

（1）魚的體型呈梭形，體表覆蓋著鱗片，可減少游泳時(shí)的阻力．
（2）魚的運(yùn)動(dòng)方式是游泳，它的運(yùn)動(dòng)器官是鰭．
（3）俗話說：“魚兒離不開水”．是因?yàn)轸~的呼吸是圖中[⑦]內(nèi)的鰓．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．甲、乙兩位同學(xué)分別做了如下實(shí)驗(yàn)：

學(xué)生甲：探究“饅頭在口腔中的變化”
（1）提出問題：饅頭變甜是否與牙的咀嚼、舌的攪拌及唾液的分泌都有關(guān)？
（2）作出假設(shè)：饅頭變甜是因?yàn)檠赖木捉馈⑸嗟臄嚢枋蛊渑c唾液混合，并被唾液中的淀粉酶分解成了麥芽糖．
（3）制定并實(shí)施計(jì)劃：
①取3塊大小相同的饅頭塊；
②取唾液；
③將饅頭塊按圖示進(jìn)行處理．
思考：為什么3個(gè)饅頭塊大小要相同？保證變量的唯一．
如圖1三支試管中，只模擬牙的咀嚼和舌的攪拌的作用的試管是B．
④在37℃的溫水中水浴10分鐘；
⑤分別向冷卻后的3支試管滴加2滴碘液，搖勻，觀察．
（4）分析結(jié)果：
A試管中出現(xiàn)的現(xiàn)象是不變藍(lán)，原因是淀粉被唾液分解了；
B試管中出現(xiàn)的現(xiàn)象是變藍(lán)，C試管中出現(xiàn)的現(xiàn)象是變藍(lán)．
得出結(jié)論：饅頭變甜與牙的咀嚼、舌的攪拌及唾液的分泌都有關(guān)．
學(xué)生乙：研究唾液淀粉酶的消化作用時(shí)，設(shè)計(jì)如圖2所示的實(shí)驗(yàn)：
他把上述四支試管放在盛有37℃溫水的燒杯內(nèi)保溫10分鐘，取出冷卻后，向每支試管滴入兩滴碘液．
①4號試管中的液體變藍(lán)色，這是因?yàn)辂}酸抑制了酶的活性．
②比較2、3兩支試管，可知唾液淀粉酶的催化作用受溫度影響．
③上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)在37℃的溫水中，原因是在此溫度下酶的催化作用最強(qiáng)，水浴5-10分鐘的原因是使淀粉被唾液淀粉酶充分分解．

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