分析 由所學(xué)知識可知:(1)食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費(fèi)者→次級消費(fèi)者…注意:起始點(diǎn)是生產(chǎn)者,終點(diǎn)是最高級別的消費(fèi)者,中間用箭頭連接,箭頭總是指向捕食者.
(2)生態(tài)系統(tǒng)由非生物部分和生物部分組成.非生物部分有陽光、空氣和水,等等,生物部分有生產(chǎn)者---農(nóng)作物,消費(fèi)者---鼠、蛇,分解者---腐生細(xì)菌、真菌.生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的關(guān)系,主要是吃與被吃的關(guān)系,這樣就形成了食物鏈.
(3)生物之間的關(guān)系包括:種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系.種內(nèi)關(guān)系又分為種內(nèi)互助和種內(nèi)競爭;種間關(guān)系又有①共生、②寄生、③捕食、④種間競爭幾種方式.
(4)在生態(tài)系統(tǒng)中,生物的數(shù)量和種類總是維持在相對的穩(wěn)定狀態(tài),它們是相互聯(lián)系,彼此依存的,由于生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力.
(5)在生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間存在吃與被吃的關(guān)系叫食物鏈.多條食物鏈交織在一起叫食物網(wǎng),有毒物質(zhì)不易被排出和分解,隨著食物鏈逐級積累,叫生物富集.根據(jù)這些知識可以解答本題.
解答 解:(1)食物鏈?zhǔn)巧鷳B(tài)系統(tǒng)中生物之間由食物關(guān)系而形成的一種鏈狀結(jié)構(gòu).每條食物鏈的起點(diǎn)都是生產(chǎn)者(綠色植物)箭頭指向初級消費(fèi)者(植食性動物)箭頭指向次級消費(fèi)者(食肉動物),該圖中共有4條食物鏈:分別是:草→鼠→鷹,草→蛇→鷹,草→鼠→蛇→鷹,草→食草昆蟲→青蛙→蛇→鷹.
(2)蛇和鷹處在不同營養(yǎng)級,鷹以蛇為食,為捕食關(guān)系;同時又處于同一營養(yǎng)級,都以鼠為食物,故又為競爭關(guān)系.
(3)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的.這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力,但這種自動調(diào)節(jié)能力有一定限度的.
(4)某些重金屬及有毒物質(zhì),可以通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,使其濃度隨消費(fèi)者級別的升高而逐步增加,所以,有毒物質(zhì)含量最高的是該生態(tài)系統(tǒng)中營養(yǎng)級最高的.若該生態(tài)系統(tǒng)受到DDT污染,則生物體內(nèi)有毒物質(zhì)含量最高的為鷹.
故答案為:(1)4;草;
(2)捕食;競爭;
(3)自動調(diào)節(jié);
(4)鷹.
點(diǎn)評 本題考查學(xué)生對食物鏈和食物網(wǎng)、生物富集、生態(tài)平衡和生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)等知識點(diǎn)的理解,屬于基礎(chǔ)題,考生要熟記.
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因 | B. | DNA | C. | 糖類 | D. | 染色體 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物適應(yīng)環(huán)境 | B. | 生物影響環(huán)境 | C. | 生物依賴環(huán)境 | D. | 環(huán)境在不斷改變 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動物可作為人類食物和藥材原料 | B. | 動物對維持生態(tài)平衡有重要作用 | ||
C. | 動物的活動能影響植物的繁衍生息 | D. | 動物對植物沒有危害 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 具有細(xì)胞核 | B. | 能形成芽孢 | ||
C. | 進(jìn)行孢子生殖 | D. | 靠分解現(xiàn)成的有機(jī)物生存 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
位置 | 鼠婦數(shù)量 | 光照 | 土壤潮濕度 |
紙盒左半部 | 10只 | 明亮 | 干燥 |
紙盒右半部 | 10只 | 陰暗 | 濕潤 |
A. | 紙盒左右兩側(cè)各放1只鼠婦即可 | B. | 紙盒左右兩側(cè)均應(yīng)設(shè)置明亮的條件 | ||
C. | 紙盒左右兩側(cè)均應(yīng)設(shè)置陰暗的條件 | D. | 紙盒左右兩側(cè)均應(yīng)放置濕潤的土壤 |
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